Домашняя контрольная работа

Задание 1: Подготовьте краткие опорные схемы по вопросам к экзамену по дисциплине «Логопедия» по вариантам (распределение преподавателем).

1 вариант

1. Развитие речи детей дошкольного возраста. Основные характеристики.

2. Особенности речи детей с дислалией. Коррекция речи с данным нарушением.

3. Особенности речи детей с дислексией. Коррекция речи с данным нарушением.

4. Особенности речи детей с общим недоразвитием речи. Коррекция речи с данным нарушением.

2 вариант

1. Особенности речи детей с общим недоразвитием речи. Коррекция речи с данным нарушением.

2. Особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Коррекция речи с данным нарушением.

3. Особенности развития и проявления нарушений письма и чтения у детей (с дислексией и дисграфией). Коррекция речи с данным нарушением.

4. Особенности детей со сложными речевыми дефектами (алалией, афазией, ринолалией).

3 вариант

1. Особенности развития речи детей с комбинированными нарушениями (слуха и речи, зрения и речи, интеллектуального развития и речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и речи).

2. Диагностика речевого развития дошкольника. Методики и условия обследования.

3. Взаимодействие воспитателя и логопеда в работе с детьми с нарушениями речи.

4. Работа воспитателя с семьей, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями.

Список литературы

1. Логопедия: учеб. пособие / Л.С. Волкова. – М., 2002.

2. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. – М., 1968.

3. Филичева, Т.Б. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т.Б. Филичева. – М., 1994.

4. Хватцев, М.Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. – М., 1996.

5. Педагогика / под ред. В.А. Сластенина. – М., 1998.

6. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой. – М., АКАДЕМИЯ, 2001. – С. 312.

7. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М., ACADEMA, 2000. – С. 395.

8. Фотехова Т., Ахутина Т. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей // газета «Школьный психолог» № 37-38 – 2001 год (есть в Интернете)

дополнительный:

1. Боровцова, Л.А. документация учителя-логопеда ДОУ / Л.А. Боровцова. – М., 2008.

2. Венгер, А.А. Отбор детей в специализированные дошкольные учреждения / А.А. Венгер, Г.Л. Выготская, Э.И. Лонгард. – М., 1972.

3. Гризик, Т. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 6.

4. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи / Ю.Ф. Гаркуша. – М., 2007.

5. Крылова, Н.А. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей / Н.А. Крылова // Дефектология. – 1985. – № 2.

6. Крылова, Н.А. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматических средств у дошкольников с ОНР / Н.А. Крылова // Дефектология. – 1989. – № 4.

7. Основы логопедической работы с детьми / Г.В. Чиркина. – М., 2002.

8. Рау Е.Ф. Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного и школьного возраста / Е.Ф. Рау. – М., 1965.

9. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М., 1995.

10. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 2004.

11. Филичева, Т.Б. Программа обучения и воспитания для детей с ФФНР / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1993.

12. Филичева, Т.Б. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева. – М., 1987.

13. Чиркина, Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата / Г.В. Чиркина. – М., 1969.

ПАМЯТКА СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ, ВЫХОДЯЩЕМУ НА ПРЕДДИПЛОМНУЮ ПРАКТИКУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050704 «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

1. В ходе преддипломной практики студент(ка)-практикант(ка) выполняет обязанности воспитателя ДОУ.

2. За весь период практики практикантом должно быть отработано 104 часа.

3. В процессе преддипломной практики студент(ка)-практикант(ка) проводит все режимные моменты, а также: организуют игровую деятельность, труд детей, проводит индивидуальную работу с дошкольниками, работу с родителями, пополняет учебно-методический и наглядный материал для обеспечения учебно-воспитательного процесса в ДОУ.

4. В ходе практики студенты-практиканты составляют на каждый день конспекты режимных моментов, занятий, прогулок и других самостоятельных видов деятельности с детьми по форме, принятой в БПК. Все конспекты должны быть заранее согласованы с воспитателем ДОУ и подписаны.

5. В течение всего периода практики студент(ка)-практикант(ка) ведет табель оценок, в который воспитатель – руководитель практики выставляет отметки, аргументирует их, записывает рекомендации и пожелания.

6. По окончании практики студент(ка)-практикант(ка) обязан(а) представить в колледж и сдать заведующей профессиональной практикой следующие материалы:

- дневник по практике (со всеми конспектами);

- табель оценок;

- отчет по практике;

- характеристика.

ОТЧЕТ

ПО ИТОГАМ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050704 «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(Форма обучения – заочная)

1. № МДОУ, в котором проходили практику.

2. Знания программы и умения планировать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста.

3. Уровень развития организаторских, методических умений:

- умение организовать детей в различных видах деятельности;

- владение методами и приемами работы с детьми (по развитию речи, экологическому воспитанию, физической культуре, по развитию математических представлений, по развитию игровой деятельности и т.д.).

4. Проведение каких форм работы с детьми дошкольного возраста вызвали затруднения (перечислите), чем, по вашему мнению, эти трудности обусловлены?

5. Какую работу с родителями вы проводили, насколько она была целесообразна и эффективна?

6. Готовы ли вы к работе в качестве воспитателя? В чем вы видите положительное влияние практики?

7. Ваши предложения по совершенствованию практики.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПРОХОДИВШЕГО ПРЕДДИПЛОМНУЮ ПРАКТИКУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050704 «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

(Форма обучения – заочная)

1. Информационный блок.

1) Ф.И.О. студента.

2) МДОУ.

2. Характеристика профессионально-педагогических умений:

1) организаторские умения;

2) проектировочно-прогностические умения;

3) коммуникативные умения;

4) прикладные умения (умения оформлять выставки и др.).

3. Проявление профессионально-значимых качеств личности:

1) дисциплинированность;

2) организованность;

3) доброжелательность;

4) любовь к детям и др.

4. Уровень проявления творчества, педагогического анализа и рефлексии.

5. Рекомендации воспитателя-руководителя практики:

1) по совершенствованию теоретической и практической подготовки студента;

2) по воспитанию личностных качеств практиканта.

6. Оценка за преддипломную практику.

М.п. Подпись воспитателя___________

Подпись зав. МДОУ____________

Никитина Галина Ивановна

Боровичи, 2010

Дата добавления: 2015-08-21