Эксперимент с плачущим ребенком

Спросите мать, плачет ли ее ребенок, когда она ухо­дит, и, скорее всего, вы получите положительный ответ. Но исследователи в области социологии развития обычно 211стараются получить более объективное свидетельст­во. Им бы хотелось установить, насколько важен чело­век, к которому привязан ребенок (обычно мать), в социальном развитии ребенка. Если в жизни младен­ца действительна существует период, когда уход мате­ри расстраивает его до слез, то это нужно учитывать при рассмотрении возможных путей социального разви­тия.

Эта идея и послужила основой для эксперимента на привязанность детей, т. е. для изучения поведения, яв­ляющегося следствием этой привязанности. Экспери­мент был проведен двумя психологами — Дон Флинером и Робертом Кернсом (1970). Когда они обратились к литературе, обнаружились значительные противоре­чия: например, «если один исследователь установил, что ребенок начинает плакать при разлуке с матерью в возрасте от 3 до 6 месяцев, то другие делают вывод, что в среднем это начинает происходить в возрасте 7— 9 месяцев» (с. 215).

Методика. Наши исследователи отметили, что в экс­периментах их предшественников независимая перемен­ная менялась не в строгом соответствии с тем, что утверждалось в экспериментальной гипотезе. Дети дей­ствительно плачут, когда мать уходит. Но, может быть, тоже самое произойдет, если уйдет любой другой чело­век, с кем они провели какое-то время? Исследователи организовали эксперимент таким образом, чтобы с ре­бенком одновременно находились мать и ассистент экс­периментатора (молодая женщина). Затем женщины уходили поодиночке, а поведение ребенка записывалось на магнитофонную ленту и на кинопленки. Каждая женщина отсутствовала 60 с. Для разных детей, под­вергавшихся испытанию, были использованы 4 вариан­та чередования условий ухода матери (М) и ассистент­ки (А): АМАМ, АММА, МААМ и МАМА.

Балльная оценка плача ребенка производилась «вслепую» экспертами, работающими независимо с фильмами и магнитофонными пленками. Эксперты не знали, какой из просмотренных эпизодов связан с от­сутствием М, а какой с А. Плач оценивался по коли­честву 5-секундных периодов, в течение которых ребенок, 212по мнению эксперта, плачет. Применение системы балльных оценок вслепую является важным условием контроля за систематическим предубеждением экспери­ментатора, о котором говорилось в главе 2. Если у экс­перта существует априорное мнение, что плач будет сильнее в случае ухода матери, то вероятнее всего он увидит (и услышит) сцену именно таким образом.

Результаты. В эксперименте участвовали разные воз­растные группы. Для самых маленьких детей большой разницы в длительности плача не обнаружилось. Одна­ко для детей в возрасте от 12 до 14 месяцев эта раз­ница оказалась значительной. Для 15 детей этого воз­раста в условии отсутствия матери оценка равнялась 11,67, а в отсутствие ассистентки — 8,27. Специфиче­ская реакция на отсутствие матери, таким образом, вы­явилась для более позднего возраста по сравнению с предыдущими данными. Проблема заключается в том, что, раз начав плакать, ребенок будет плакать, даже если почти ничего (или ничего) не будет происходить.

Дата добавления: 2015-09-03