Краткие выводы. Системный подход в практической и познавательной деятельности формируется в

Системный подход в практической и познавательной деятельности формируется в процессе эволюции взаимодействия человека с природой в интересах удовлетворения своих разнообразных потребностей.

Иллюстрацией повышения уровня системности практической деятельности является процесс решения проблемы повышения производительности труда. Механизация какой-либо работы соответствует первому, применение автоматов – второму, кибернетизация (применение АСУ) – третьему уровням системности.

Уровень системности познавательной деятельности изменялся по мере её развития. На ранних её этапах ход исследования был направлен преимущественно от частей к целому. Понимание целого, следовательно, мыслилось как простое суммирование знаний о его частях; соответственно допустимым считался только один тип детерминаций – детерминация целого частями. Вопрос о возможности другого пути просто не возникал. Однако со временем во многих отраслях знания осуществлялся поиск познавательных средств, обеспечивающих теоретическое воспроизведение специфических закономерностей, присущих сложноорганизованным объектам, а также обеспечивающих согласование большого объема разнородных сведений (знаний) о рассматриваемом объекте и объединении их в целостную картину. Особенно необходимой эта целостная картина рассматриваемого объекта оказывается тогда, когда ставятся задачи не просто познания, но целенаправленного практического преобразования или конструирования сложного объекта и требуется учесть не только ближайшие, но и отдаленные последствия преобразовательной деятельности. Постепенно становится очевидным, что нельзя понять часть, не опираясь при этом на некоторые знания о целом. Таким образом, со временем естественность и обязательность движения в исследовании исключительно от частей к целому были поставлены под сомнение. В настоящее время при многочисленных разногласиях системные теоретики единодушны по крайней мере в одном: системный подход есть методология познания частей на основании целого и целостности в отличие от классического подхода, ориентированного на познание целого через части.

Системный подход к исследованию процессов развития сложноорганизованного целого позволяет выявить логически полный диапазон его возможных преобразований, разграничить то, “чего хотелось бы” (область мыслимого или логически возможного), с тем, что объективно возможно в силу присущих развивающемуся целому структурных ограничений. Системный подход является общенаучной концепцией и в этом качестве выполняет функцию связующего звена между философией и многими отраслями конкретно-научного знания. Он конкретизирует и углубляет философское видение и понимание рассматриваемого объекта. По существу системный подход это – приложение диалектического подхода для решения практических и познавательных проблем.

Опыт исследования объектов различной природы и различного состава, содержания, области применения (физических, технических, биологических, эргатических, мысленных конструкций и т.д.) позволяет сформулировать три основных принципа системного подхода: физичности, моделируемости, целенаправленности.

В настоящее время в системных исследованиях используются следующие уровни абстрактного описания сложных объектов: символический и лингвистический; теоретико-множественный; абстрактно-алгебраический; топологический; логико-математический; теоретико-информационный; динамический; эвристический.

Перечисленные уровни описания реализованы в философском, математическом, структурно-функциональным, эвристическом, конструктивном подходах к созданию формального аппарата общей теории систем.

Дата добавления: 2015-08-13