Еван­ге­лие от ка­на­рей­ки

Не­ко­то­рые ви­ды птиц, по­ми­мо вро­ж­ден­ных сиг­на­лов (как у пчел), при­ме­ня­ют для ос­вое­ния ви­до­вой пес­ни за­пе­чат­ле­ние. Ма­лень­кий, бес­по­мощ­ный пте­нец слу­ша­ет в гнез­де пес­ню от­ца и «впе­ча­ты­ва­ет» ее в но­во­об­ра­зую­щие­ся струк­ту­ры од­но­го из по­лу­ша­рий го­лов­но­го моз­га. Он нач­нет ее вос­про­из­во­дить спус­тя поч­ти год, сле­дую­щей вес­ной. Это­ло­ги по­ка­за­ли, что, за­ме­нив пес­ню от­ца иной пес­ней, мож­но впе­ча­тать ее. Впе­ча­ты­ва­ет­ся лю­бой на­бор зву­ков, ес­ли мозг при­нял его за пес­ню, а вро­ж­ден­ные про­грам­мы ана­ли­за зву­ков под­хо­дят для них.

Ока­за­лось, что ре­бе­нок то­же не «учит­ся го­во­рить», а за­пе­чат­ле­ва­ет речь. Это от­кры­тие это­ло­гов — их глав­ный вклад в про­бле­му че­ло­ве­че­ской ре­чи. Очень жаль, что боль­шин­ст­во лин­гвис­тов это­го не осоз­на­ли. Ви­ди­мо, им труд­но по­нять, ка­кая прин­ци­пи­аль­ная раз­ни­ца ме­ж­ду сво­бод­ным, про­из­воль­ным обу­че­ни­ем че­му угод­но и за­пе­чат­ле­ни­ем. За­пе­чат­ле­ние — реа­ли­за­ция ин­стинк­тив­но­го ак­та, оно не тре­бу­ет от нас ни до­гад­ли­во­сти, ни во­ли, ни соз­на­ния, ни ин­тел­лек­та. Но­во­ро­ж­ден­ный слу­ша­ет по­ток ок­ру­жаю­щей его ре­чи. А про­грам­ма про­го­ня­ет этот по­ток че­рез ана­ли­ти­че­ские струк­ту­ры, об­ра­ба­ты­ва­ет, сор­ти­ру­ет, раз­но­сит по ячей­кам. Го­ло­со­вой ап­па­рат в это вре­мя за­нят сво­им: он уп­раж­ня­ет­ся в про­из­не­се­нии вро­ж­ден­ных на­бо­ров зву­ков (сло­гов), не имею­щих от­но­ше­ния к слу­шае­мой ре­чи. Ре­бе­нок мо­жет про­из­но­сить сло­ги и зву­ки, от­сут­ст­вую­щие в род­ном язы­ке, что вы, на­вер­ное, за­ме­ча­ли. Кон­крет­ный язык ис­поль­зу­ет толь­ко часть это­го на­бо­ра, при­чем раз­ные язы­ки по зву­ко­во­му со­ста­ву сов­па­да­ют лишь от­час­ти. За один-два пер­вых го­да жиз­ни мозг ус­ваи­ва­ет прин­цип по­строе­ния ре­чи в той сре­де, где на­хо­дит­ся ре­бе­нок, и за­по­ми­на­ет ми­ни­маль­но не­об­хо­ди­мый на­бор слов. Про­грам­мы им­прин­тин­га так со­вер­шен­ны, что у ре­бен­ка, ока­зав­ше­го­ся в дву­языч­ной сре­де, они нау­ча­ют­ся от­де­лять один язык от дру­го­го и за­пе­чат­ле­ва­ют оба.

С не­ко­то­ро­го мо­мен­та ре­бе­нок на­чи­на­ет «го­во­рить». Сна­ча­ла язык об­слу­жи­ва­ет его на­сущ­ные по­треб­но­сти, вы­жи­ва­ние. По су­ти де­ла это ко­ман­ды (нет, не хо­чу, дай, прочь), при­зы­вы ва­ше­го вни­ма­ния (в них вхо­дят и ма­ма, и име­на) и на­зва­ния не­мно­гих очень до­ро­гих ему пред­ме­тов. Боль­ше ни о чем раз­го­ва­ри­вать он с ва­ми не же­ла­ет, хо­тя по­ни­ма­ет ва­шу речь уже не ху­же со­ба­ки. За­то, ес­ли вы его не по­ни­мае­те — при­хо­дит в ярость и не­ве­ро­ят­но на­стой­чив. Ре­бе­нок очень аг­рес­сив­но на­вя­зы­ва­ет нам свой стиль ком­му­ни­ка­ции

и до­би­ва­ет­ся ус­пе­ха: мать на­чи­на­ет го­во­рить «его язы­ком». Есть кон­такт! По су­ти де­ла в этом воз­рас­те сло­ва до­пол­ня­ют, за­ме­ня­ют и со­про­во­ж­да­ют вро­ж­ден­ные сиг­на­лы ми­ми­ки, жес­та и кри­ка.

По­том на­чи­на­ет­ся иг­ро­вое ос­вое­ние ре­чи, в иг­ре ма­лыш ус­та­нав­ли­ва­ет с ва­ми ре­че­вое об­ще­ние и уп­раж­ня­ет­ся, но по­го­во­рить с ним «как с че­ло­ве­ком» еще не уда­ет­ся. Это на­сту­пит позд­нее.

Дата добавления: 2015-08-13