Коммюнике встречи европейских министров, отвечающих за высшее образование 18-19 мая 2001 года, г. Прага

К ЗОНЕ ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Через три года после Сорбоннского и два года после подписания Болонской декларации европейские министры, отвечающие за высшее образование, и представители 32 стран, подписавших декларацию, встретились в Праге, чтобы оценить достигнутые успехи и определить направления и приоритеты действий на следующие годы.

Дальнейшие действия после достижения шести целей Болонского процесса.

Министры заявили, что, учитывая принятие Болонской декларации, формирование Зоны европейского высшего образования является условием для расширения привлекательности и конкурентоспособности высших учебных заведений Европы. Они поддержали * тезис о том, что высшее образование должно рассматриваться как общественное благо, что она была, есть и останется внимательным к общественным обязательствам (правилам и т.д.)., И студенты-полноправные члены сообщества высшего образования. Учитывая это министры прокомментировали дальнейший процесс следующим образом:

Принятие системы легко понимаемых и адекватных степеней.

Министры решительно призвали университеты и другие высшие учебные заведения использовать все преимущества действующего национального законодательства и европейских инструментов, нацеленных на облегчение академического и профессионального признания разделов курсов, степеней и других достижений так, чтобы граждане могли эффективно использовать свои квалификации, умения и навыки во всей Зоне европейского высшего образования. Министры призвали существующие организации и сети типа NARIC и ENIC содействовать на институциональном, национальном и европейском уровнях простому, эффективному и справедливому признанию, является адекватным изложенной разнообразия квалификаций.

Принятие системы, основанной, по существу, па двух основных циклах.

Министры с удовлетворением отметили энергичное обсуждение и развитие структуры степеней, основанной на двух основных циклах,

четко формулирующих высшее образование для достепенного и после-ступенчатого обучения. Некоторые страны уже приняли эту структуру, а несколько других рассматривают ее с большим интересом. Важно отметить, что во многих странах степени бакалавра и магистра или две другие соответствующие степени могут быть получены как в университетах, так и в других высших учебных заведениях. Программы, ведущие к степени, могут и действительно имеют различную ориентацию и многогранные конфигурации для приспособления к разнообразию индивидуумов, потребностям учебного процесса и рынку труда, как это было признано на семинаре по степени бакалаврского уровня (г. Хельсинки, февраль 2001 года).

Внедрение системы кредитов.

Министры подчеркнули, что для большей гибкости в процессах обучения и получения квалификаций необходимо установление общих краеугольных камней квалификаций, поддержанных кредитной системой типа ECTS или другой ECTS-соразмерной системой, обеспечивающей как дифференциально-разрешающую, так и функцию накопления. Вместе с взаемновизнанимы системами обеспечения качества такие договоренности облегчат доступ учащихся к европейскому рынку труда и расширят соответствие с миром труда, привлекательность и конкурентоспособность европейского высшего образования. Повсеместное использование такой системы кредитов и Приложения к диплому способствовать прогрессу в этом направлении.

Содействие мобильности.

Министры вновь согласились, что улучшение мобильности студентов, преподавателей, исследователей и а аппарата управления, как это указано в Болонской декларации, максимально важно, поэтому они подтвердили свое обязательство приложить усилия для устранения препятствий свободному передвижению учащихся, преподавателей, исследователей, аппарата управления и подчеркнули важность социальных вопросов мобильности. Министры приняли во внимание возможности для мобильности, предлагаемые в соответствии с программами Европейского сообщества, и прогресс, достигнутый в этой области, например, с запуском плана действий по мобильности, поддержанной Советом Европы в Найсе 2000 года.

Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества.

Министры признали жизненно важную роль, которую играют системы качества в обеспечении стандартов высокого качества и в облегчении сравнимости квалификаций по всей Европе. Они также одобрили более тесное сотрудничество между сетями по обеспечению качества и по признанию. Было подчеркнуто потребность близкого европейского сотрудничества и взаимного доверия в принятии национальных систем обеспечения качества. Поэтому было призвано университеты и другие высшие учебные заведения распространять примеры лучшей практики и разрабатывать сценарии для взаимного принятия механизмов аккредитации / сертификации и оценки. Министры побудили университеты и другие высшие учебные заведения, национальные агентства и Европейскую сеть обеспечения качества в высшем образовании (ЕNQА) к сотрудничеству в кооперации с соответствующими организациями стран, не являющихся членами ЕNQА, к установлению общих норм принятия рекомендаций и распространения лучшей практики.

Содействие европейскому подходу к высшему образованию.

Чтобы усиливать и дальше важные европейские измерения высшего образования и возможности трудоустройства выпускников, министры призвали сектор высшего образования усиливать развитие модулей, ориентацией или организацией на всех уровнях курсов и программ с «европейским» содержанием. Особенно это касается модулей, курсов и программ, предлагаемых институтами разных стран, которые сотрудничают, и являются ведущими для общего признания степеней.

Кроме того, министры акцентировали внимание на таких позициях:

Обучение в течение всей жизни.

Обучение в течение всей жизни является существенным элементом Зоны европейского высшего образования. В будущей Европе, строящейся как общество, так и экономика, основанные на знаниях, поэтому стратегия обучения в течение всей жизни должна стать лицом н лицу с проблемами конкурентоспособности и использования новых технологий, улучшения социального единства, равных возможностей и качества жизни.

Высшие учебные заведения и студенты.

Министры приветствовали и подчеркнули необходимость вовлечения университетов, других высших учебных заведений и учащихся как компетентных, активных и конструктивных партнеров в создании и формировании Зоны европейского высшего образования. Институты продемонстрировали важность, которую они оказывают созданию совместной и эффективной, но все же разнообразной и такой, который приспосабливается, Зоны европейского высшего образования. Отмечалось, что качество - основное условие для доверия, уместности, мобильности, соответствия и привлекательности Зоны европейского высшего образования. Министры оценили вклад высших учебных заведений в развитие программ обучения, объединяющих академическое качество с соответствием долгосрочной возможности трудоустройства, и призвали продолжить их активную деятельность в этом направлении.

Было отмечено и то, что студенты должны принимать участие и влиять на организацию и содержание образования в университетах и ​​других высших учебных заведениях. Министры подтвердили необходимость принимать во внимание в Болонском процессе и социальные вопросы, которые волнуют всех субъектов обучения.

Содействие обеспечению привлекательности Зоны европейского высшего образования.

Министры согласились с важностью расширения привлекательности европейского высшего образования для тех, кто приехал учиться из Европы или других частей мира. Понимание и соответствие европейских степеней высшего образования во всем мире должны быть расширены развитием общих рамок квалификаций, а также согласованным обеспечением качества и механизмами аккредитации / сертификации и увеличением информационных усилий. Министры акцентировали внимание и на том, что качество высшего образования и научных исследований является и должно быть важным, определяющим фактором международной привлекательности и конкурентоспособности Европы. Они согласились, что нужно повысить внимание к преимуществам Зоны европейского высшего образования скорее от нежели к институтов и программ различной конфигурации. Министры призвали к расширению сотрудничества между европейскими странами в части, касающейся возможного значения и перспектив транснационального образования.

Энергичное продолжение.

Министры обязались продолжить сотрудничество, основанное на целях, изложенных в Болонской декларации, и построенное на общем и отличном в культурах, языках и национальных системах, что привлекает все возможности межправительственного сотрудничества и диалога, который продолжается с европейскими университетами, другими высшими учебными заведениями, студенческими организациями, а также программами ЕС.

После заявлений министров, представляют страны, для которых открыты программы Европейского сообщества Сократес, Леонардо да Винчи или подпрограммы ТЕМПУС, министры приветствовали новых членов, присоединившихся к Болонскому процессу. Они приняли заявления от Кипра, Турции и Хорватии.

Дата добавления: 2015-08-09