Методи навчання

Інформаційно-розвиваючи методи, за допомогою яких студенти отримують інформацію у готовому вигляді (лекція, пояснення, бесіда, робота з підручником)

Проблемно-пошукові методи, які потребують активної розумової діяльності студентів (проблемна лекція, евристична бесіда, навчальна дискусія, дослідницький метод, метод проектів)

Методи практичного навчання у формування навичок моделювання уроків з математики

Методи контролю

тестування,

самостійна і індивідуальна робота з оформленням портфолио,

оцінка презентаційного матеріалу особистих розробок уроків математики з визначених викладачем тем,

контрольна модульна робота,

рейтингова оцінка

12. Розподіл балів, які отримують студенти

Бали оцінювання навчальних досягнень студентів	Підсумковий екзамен	Сума балів
Змістовий модуль 1	Змістовй модуль 2	Змістовий модуль 3	Змістовий модуль 4	Змістовий модуль 5	Змістовий модуль 6	Змістовий модуль 7
ТТ 1-3	ТТ4 – 6 ТТ 7 - 9	ТТ10 – 12 ТТ13 - 15	Т16 Т17	Т18 Т19	Т20 Т21	Т22
	5+5	5+5

Т1, Т2... Т12 – теми змістових модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
	А	відмінно	зараховано
	В	добре
	С
	D	задовільно
	Е
	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Методичне забезпечення

1. Методичні посібники

2. Лекційний матеріал на електронних носіях

3. Презентаційний матеріал на електронних носіях

4.Тематика курсових робіт і рекомендації до їх виконання

5. Методика викладання математики у логічних схемах

6. Зошити з друкованою основою до самостійної та індивідуальної роботи

тощо

14. Рекомендована література

Базова

1. Богданович М. В., Козак М. В., Король Я. А. Методика викладання математики в початкових класах: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. — Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2009. — 336 с.

2. Богданович М.В. Методика розв’язування задач у початковій школі. – К.: Вища школа, 1990. – 183 с.

3. Богданович М. В., Будна Н.О., Лишенко Г.П. Урок математики в початковій школі. Навчальний посібник. - Тернопіль. Навчальна книга - Богдан. 2004. - 208с.

4. Король Я. А. Практикум з методики викладання математики в початкових класах: Навчальний посібник для педагогічних університетів та інститутів. – Тернопіль: Мандрівець, 1998, - 134 с.

5. Король Я. А. Формування практичних умінь і навичок на уроках математики в початковій школі.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 1999. — 136 с.

6. Овчинникова М.В. Методика работы над текстовыми задачами в начальных классах (общие вопросы): Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «Начальное обучение. Дошкольное воспитание» – К.: Пед.пресса, 2001. – 128 с.

Допоміжна

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навч. посібник. - К.: Академвидав, 2004. - 352 с.

2. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. Заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.- 288 с.

3. Король Я. А. Математика в початкових класах. Культура усного і писемного мовлення. — Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. — 160с.

4. Корчевська О. П. Робота над завданнями підвищеної складності з математики в початкових класах. — Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. — 112 с.

5. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посібн. для вчителів, методистів, студ. / За ред. О.Я. Савченко. - К., 1998. - 288 с.

6. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні: Книга для вчителя.- К., 1991- 191с.

Дата добавления: 2015-08-09