Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількіст годин
	Побудова, зміст і завдання початкового курсу математики.
	Методика вивчення чисел у межах класу одиниць
	Систематизація знань учнів про утворення чисел, розряди і класи чисел, десяткову систему та формування відповідних умінь
	Методика вивчення дій додавання і віднімання
	Методика вивчення дій множення і ділення
	Методичні прийоми навчання молодших школярів розв’язанню простих і складених задач.
	Загальна методика опрацювання сюжетних задач
	Методика опрацювання простих задач
	.Методика опрацювання складених задач з пропорційними величинами
	Формування у молодших школярів часових уявлень
	Методика опрацювання відношень "менше", "більше", "стільки ж" та понять "рівність", "нерівність"
	Методика роботи над числовими і буквеними математичними виразами. Опрацювання теми «Рівняння»
	Методика розвитку в учнів умінь орієнтуватися на площині й у просторі.
	Методика вивчення геометричних фігур на площині й у просторі. Властивості окремих многокутників
	Методика формування умінь роботи з даними
	Разом

6. Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Загальна характеристика розвитку початкової математичної освіти. Державний стандарт загальної початкової освіти
	Розумовий розвиток молодших школярів у процесі навчання математики
	Характеристика теоретичних засад вивчення невід’ємних чисел у початковій школі.
	Можливості використання прийомів інтерактивних методів на уроках вивчення нумерації чисел у 3 і 4 класах.
	Інтегроване навчання в початковій школі і можливості його впровадження на спільних уроках математики і рідної мови відносно вивчення тем: „Нумерація чисел”, „Числівники”
	Психологічні основи засвоєння арифметичних операцій шестирічними учнями.
	Диференційований підхід до навчання учнів початкових класів у процесі вивчення теми „Арифметичні дії в початковому курсі математики”
	Розвиток логічного мислення на уроках математики при опрацюванні теми “Арифметичні дії”
	Розвиток алгоритмічного мислення на уроках математики при опрацюванні теми “Арифметичні дії”.
	Організація діяльності учнів при навчанні розв’язувати сюжетні задачі
	Складання і розв’язання арифметичних задач з практичним змістом у початковій школі
	Характеристика графічного способу розв’язування сюжетних задач
	Характеристика алгебраїчного способу розв’язування сюжетних задач
	Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів у процесі роботи над арифметичними сюжетними задачами
	Нетрадиційні задачі на уроках математики початкових класів, їх види і методика опрацювання.
	Логічні задачі як ефективний засіб розумового розвитку молодших школярів
	Розвиток математичної мовленнєвої культури молодших школярів у процесі роботи над арифметичними задачами
	Формування і розвиток у молодших школярів алгоритмічного мислення у процесі роботи над задачами
	Нетрадиційні форми організації навчальної діяльності дітей при вивченні основних величин в початкових класах (практичні заняття в класі, міні-лабораторні роботи, практичні роботи дома, експлуатації, інше)
	Використання історичних і цікавих фактів у процесі вивчення основних величин та їх одиниць вимірювання
	Психологічні особливості сприймання алгебраїчних понять молодшими школярами
	Розвиток абстрактного мислення молодших школярів у процесі вивчення алгебраїчного матеріалу
	Наступність у вивченні алгебраїчного матеріалу в початкових класах і класах середньої ланки школи
	Формування в учнів початкових класів умінь виконувати логічну операцію узагальнення в процесі вивчення буквених виразів
	Особливості сприймання геометричних фігур шестирічними учнями
	Використання історичних відомостей у процесі опрацьовування геометричного матеріалу в початкових класах
	Формування геометричної інтуїції у молодших школярів на уроках математики
	Позакласна робота з геометричним матеріалом у початковій школі
	Використання ІКТ на уроках математики в початковій школі
	Разом

7. Індивідуальні завдання

1. Мета завдання: підготувати до проведення позакласного заходу з математики, в період проходження виробничої практики (II шкільний семестр, місяць лютий).

Для цього вивчити програму з математики (зміст навчального матеріалу на період педпрактики, що було вивчено на передодні); ознайомтесь з відповідними посібниками; доберіть необхідний матеріал. Розробіть докладний план-конспект проведеного даного заходу (вид позакласного математичного заходу за вашим вибором); сплануйте етапи його підготовки і проведення (підготовка змістової частини – термін виконання; перелік необхідного обладнання і його підготовки – термін виконання; проведення заходу – можливий термін).

Свою роботу оформіть у вигляді письмового звіту.

2. Змоделюйте систему завдань і вправ у вигляді дидактичних ігор для уроків, присвячених вивченню чисел першого десятку. До кожної гри складіть методичні рекомендації щодо її проведення на уроці3. Змоделюйте і підготуйтесь до проведення фрагменту уроку (вивчення нового матеріалу з теми: „Нумерація чисел”): складіть конспект, обміркуйте режисуру фрагменту; які методи навчання краще всього використати на даному уроці; підготуйте необхідну наочність; прорепетируйте свої мову, емоції, дії тощо перед дзеркалом; заздалегідь розподіліть ролі між учителем і учнями у процесі вивчення нового матеріалу. При моделюванні фрагменту уроку використайте поради, що надаються в методичних рекомендаціях до уроків математики (в 1, в 2, в 3, в 4 класах) авторів Л.П.Кочіної, М.В.Богдановича, допоміжних методичних посібників, а також відповідні сторінки підручників з математики названих авторів. Але ж пам’ятайте, що процес модулювання – творчий процес! Тож внесіть в нього особисті ідеї. (Теми уроків додаються окремо)

4.Розробіть зміст і методику проведення етапу уроку „усний рахунок” з теми вказаної викладачем (Укажіть, яку мету переслідує вчитель на етапі уроку, фрагмент до якого ви розробили. Підготуйте все необхідне для його проведення.

5. Складіть текст і методику проведення математичного диктанту, який переслідує мету перевірки оволодіння учнями обчислювальними усними прийомами додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Продумайте оригінальні форми його проведення і перевірки (перфокарти, використання блок-схем, кодування відповідей, використання методів самоконтролю, взаємоперевірки тощо)

6. Проаналізуйте зміст підручників з математики 1-4 класів з’ясуйте наступні питання:

- в якому концентрі і в якому класі учні вперше знайомляться з пропорційними величинами, такими як ціна-кількість-вартість товару, маса одного предмету-кількість предмету – загальна маса всіх предметів, продуктивність – час роботи – об’єм роботи, швидкість – час руху – пройдена відстань;

- в якому класі і в якому концентрі учні вперше знайомляться з кожним видом задач з пропорційними величинами (на знаходження четвертої пропорційної, на пропорційне ділення, на знаходження числа за двома різницями);

в якому класі діти вперше знайомляться зі складеними задачами на зустрічний рух.

Звіт про виконання завдання оформити у письмовому вигляді.

7. Складіть докладну методичну розробку опрацювання сюжетних задач на кожному з етапів опрацювання у вигляді діалогу: вчитель – діти. Складіть текст задачі. (Етапи: підготовча робота до введення задачі; аналіз тексту і робота над його скороченим записом; аналіз рішення; складання плану рішення і його оформлення; оформлення відповіді; творчі завдання щодо розв’язаної задачі). Виділить особливості методичних прийомів.(Види задач надаються окремо)

8.Знайдіть у додатковій літературі нестандартні арифметичні задачі для кожного класу та складіть докладну методику їх опрацювання

9. Зробіть анотований список навчально-методичних джерел (у тому числі журнальних статей: “Початкова школа”, “Начальная школа”, “Початкове навчання і виховання”, “Освіта Донбасу”, “Розкажіть онуку”, інших за останні 5 років) з теми “Методика роботи над темою “Основні величини” в початкових класах”

10. Складіть анкету, питання якої зможуть дати уявлення про те, на якому рівні в учнів сформування уявлення про поняття величини взагалі, величин: довжина, маса, площа, час. Проведіть анкетування у випускних початкових класах декількох шкіл (за вашим вибором). На основі аналізу результатів анкетування зробіть відповідні висновки. Хід зробленої вами роботи та її результати оформіть у вигляді письмового звіту.

11. Складіть докладні інструкції щодо правил використання і вимірювання інструментами і приладдям. Інструкція повинна вміщувати: докладний опис інструменту, його складових частин, техніку безпеки зберігання і ви користування, чіткі правила (алгоритми) вимірювання інструментами. Інструменти і приладдя: лінійка, метр, вимірювальний циркуль, рулетка, малка, палетка.

12. Складіть докладний конспект одного з уроків вивчення величини або одиниць її вимірювання. Підготуйте все необхідно, у тому числі наочність, для проведення уроку в аудиторії. Проведіть фрагмент уроку (Тематика уроків надається окремо)

13. Відвідайте декілька уроків математики (школа за вашим вибором), що присвячені вивченню алгебраїчного матеріалу. Проведіть бесіду з учителем і учнями на предмет виявлення труднощів при вивченні цієї теми, виявіть причини їх виникнення. За результатами своїх спостережень складіть письмовий звіт за питаннями: труднощі, з якими зустрічаються при вивченні рівнянь, виразів зі змінними, прийомів розв’язування рівнянь і задач алгебраїчним методом; причини виникнення утруднень; шляхи попередження помилок у формуванні уявлень про алгебраїчні поняття

14. Складіть систему вправ на формування і закріплення в учнів умінь розв’язувати прості та складені рівняння. Наведіть методичні рекомендації опрацювання даних вправ

15. Визначте місце теми «Площа» у інтеграції змісту Державного стандарту початкової загальної освіти і заповніть відповідну таблицю:

Освітні галузі	Блок знань і умінь
Мова і література
Математика
Здоров’я та фізична культура
Технології
Людина і світ
Мистецтво

16.. Складіть логічну схему вивчення понять з теми “Многокутник”

17. Розробіть докладну бесіду у формі діалогу (учитель-діти) опрацювання задач на знаходження дробу числа і числа за величиною дробу.

Дата добавления: 2015-08-09