Методы коррекции и уточнения представлений детей о социальном мире

В процессе наблюдений, усвоения знаний о социальном мире у детей формируются оценки и представления о людях, их взаимоотношениях и деятельности, о социальн явлениях и событиях, о самих себе. Маленький жизненн опыт, особенности психического развития приводят к тому, что у детей складываются не всегда правильные, точные представления, адекватные оценки окружающего. Возни кает необходимость уточнять, а иногда и корректиров представления ребенка и формировать соответствующие способы поведения и формы выражения отношения.

Всю работу с детьми в данном направлении можно разделить на два больших блока:

1. уточнение представлений обьективных явлениях социального мира, личностно не трагивающих ребенка;

2. уточнение и коррекция неадекв ных оценок и представлений о явлениях, событиях, факт непосредственно касающихся жизни ребенка и его лично ного развития.

Работа по первому блоку - это работа на занятиях повседневной жизни. Ведущими методами здесь служат повторение, упражнение, наблюдение, экспериментирования, опыты, т. е. все, что позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании. Например, на занятии детям рассказывали о технике, созданной руками человека, и ребенок не понял, что такое рычаг и как «простая палка становится техникой». После занятия воспитатель предлагает ребенку провести опыт с использованием рычага, вопитателу в ходе такой работы остается лишь выявлять какие представления представления у ребенка уже есть и по возможности их корректировать. Уточнение, изменение представлений детей целесообразно проводит индивидуальной беседе, делая это с большим тактом и вниманием к эмоциональному состоянию ребенка.

Сравнительный анализ, оценка, разъяснение, воображаемая ситyация, совмесный поиск выхода из ситyацни, проигрывание положительных ситyаций, обсуждение способа дейcrвия - все эти методы и методические приемы используются в в работе педагога.

Коррекционная работа воспитателя наиболее сложна, так как связана с различными источниками негативной информации, которым могут быть и близкие ребенку люди. Поэтому для достижения реального успеха важно вести работу и с родителями. С взрослыми можно проводить индивидуальные беседы с просьбой проявлять большую ответственность и требовательность к себе, к своему ведению, высказываниям при детях. Можно предложить родителям записывать рассказы детей на темы: «Как провели выходной день дома», «Кого ты больше всего боишься», «Кому ты расскажешь о своей радости, кто лучше всех тебя поймет и др. Такой прием опосредованного воздейcтвия может оказаться эффективным в «перевоспитании» родителей.

Методы ознакомления детей с социальной действительностью используются воспитателем в разных формах педаческой работы, в разных видах деятельности. Они повышают воспитательно-образовательный потенциал экскурсий, наблюдений, занятий. Искусство педагога заключается в умелом четании методов, логичном соотнесении их с формой и том использования, возрастными особенностями детей.

Задания к лекционному материалу:

1. Разработайте методику выявления, представлений детей об органах чувств, умениях, об их родословной.

Дата добавления: 2015-08-18