Ход урока.

1. Greeting. Warm-up. Good morning, children! How are you? I am OK!	Приветствие.   Учитель при помощи опоры напоминает, как надо отвечать на вопрос. (Схема прикрепляется учителем по ходу ответа).
How are you, Olya? (Tanya, etc.) А как у меня дела? Хотите спросить? Попробуйте!
Ps: How are you? T: I am OK, thank you.	Учащиеся по очереди спрашивают, учитель отвечает.
2. Сегодня к нам прибудет гость из Великобритании. Он приплывет с друзьями на маленьких лодочках, у каждой лодочки есть свое название. Я буду называть лодочки, а вы должны написать их названия. [h] [m] [t] [f] [r] [d] [ευ] [aı] Молодцы!	Развитие произносительных навыков. Учащиеся записывают названия, а затем читают их вслух.
3. В Великобритании живут вежливые люди. А вы вежливые дети? Давайте проверим? Итак, к вам приехали гости из Великобритании. Познакомьтесь! Как нужно начать разговор?	Развитие навыков диалогической речи: фразовые единства «Диалог-знакомство».
– Hello! – Hi! How are you? – I am OK! And you? – I am OK! Thank you!	Учитель помогает учащимся составить диалог-образец.
4. Британцы очень любят животных. Давайте подготовим им сюрприз. Каждый из вас станет актером в театре зверей. Угадайте, какая у вас роль? На доске: картинки с изображением животных (список ролей).	Динамическая пауза – распределение ролей под музыку. Учащиеся становятся в круг, учитель прикрепляет на спину каждого картинку с изображением животного.
Вот какие у нас есть роли.	Учитель вместе с учениками озвучивают слова.
А теперь попросите друзей помочь вам узнать, какая у вас роль. Расспросите их по схеме:	Работа проходит в режиме «ученик – класс».
5. А вот и наш гость. Кто это? Правильно, Mr. Owl. Мы вежливые дети, что нам следует сделать? Поздороваться и представиться, согласно своей роли.	Повторение числительных.
Mr. Owl очень добрый и умный, он очень любит учить детей, его любимый предмет математика, поэтому сегодня он приготовил стишок-считалку.	Разучивание считалки с движениями.
1, 2 – look at my shoe 3, 4 – knock at the door 5, 6 – pick up sticks 7, 8 – take the plate 9, 10 – take the pen	Учитель зачитывает считалку и показывает предметы, которые упоминаются в ней. Затем слова считалки постепенно стираются с доски, дети их воспроизводят и заучивают.
6. Mr. Owl: Я привез вам много подарков, они волшебные, поэтому вы их никому не показывайте, даже друг другу, пока я не долечу до других детей. Вы можете побеседовать о них с учителем.	Учитель шепотом беседует с детьми, а затем предлагает спросить друг у друга все, о чем спрашивал учитель.
7. Вы многое узнали друг о друге. Расскажите, что вы узнали. На доске модель: Упр. 2, стр. 16	Развитие навыков монологической речи. Опрос 3-4 человек.
Мы сегодня славно потрудились, какая песенка нам подойдет, чтобы вспомнить, что нам хорошо вместе, что мы все друзья и очень счастливы?	Песня “The more we are together”.
8. Mr. Owl очень вежливая птица, и я думаю, что он обязательно напишет нам письмо. А чтобы прочитать его, вам надо хорошо знать буквы английского алфавита.	Итоги урока. Домашнее задание. Упр. 3, стр. 16.
А что вы можете рассказать ему о своих друзьях?	Упр. 4, стр. 16.

Полякова Л.Ю., МОУ СОШ № 35 г. Орла

Урок английского языка во 2 классе по теме «Цирковое представление»

(УМК Enjoy English 1 М.З.Биболетовой и др., Урок 18)

Цели урока:

1. Развивать умения и навыки устной речи: а) монологической: рассказывать о себе и других, используя типовые фразы: I can dance. My cat can sing и простое предложение с союзом and; б) диалогической: давать команды типа Lions, dance!

2. Познакомить с буквой Nn.

Дополнительные пособия: картинки с изображением животных, азбука.

Ход урока

1. Приветствие.

Учитель: Скажите, пожалуйста, чему вы научились на 17 уроках английского языка? Что вы хотите узнать на уроках английского языка во II четверти? Как вы думаете, что вы узнаете на сегодняшнем 18 уроке?

2. Введение в тему урока. Создание мотивации.  

1. На сегодняшнем уроке мы будем готовить своих животных к цирковому представлению. Изображения животных у меня в руках.Животные пойдут к тем детям, которые их позовут. Можно я позову первая?

3. Повторение ЛЕ по теме «Животные». Тренировка ЛЕ в единственном и множественном числе. Учитель дает образец: A cat, a cat, run! Затем картинки раздаются каждому ребенку (Учитель: Take a monkey. etc.) Картинки может раздавать сам учитель или дети могут выходить за ними к доске. Получив картинку животного/животных, учащиеся высказываются по предложенному образцу.

2. Злой волшебник заколдовал ваших любимых животных. Чтобы их расколдовать, нужно сказать, что они умеют делать. Сначала будем вспоминать, что они умеют делать.

Учитель называет разные глаголы, дети выполняют соответствующие действия

fly swim jump skip sit run

sing dance speak play count

3. Кто сможет расколдовать своих животных и назвать, что они умеют делать?

Учитель дает образец высказывания: I have a cat. My cat can jump and run.

Расколдовывайте своих животных в группе. Сколько времени вам потребуется на «колдовство»?

Учащиеся работают в микрогруппах, затем высказываются по образцу, «расколдовывая» своих животных.

4. Выберите в каждой группе самое способное животное, которое умеет выполнять несколько действий. Скажите, что ваше животное умеет делать.

Учащимся дается 1 минута, чтобы выбрать животное. My … can … and …

Докажите, что вы умеете давать команды, а ваши способные животные – их выполнять. Я докажу первая: A cat, jump! (команда сопровождается действием) Кто вам понравился больше всех. Почему? Всем актерам цирка большое спасибо за подготовку животных к цирковому представлению.

Учащиеся выполняют задание по образцу: по очереди дают команду и выполняют определенные действия.    

5. Сообщите, что вы можете делать как актеры цирка. Сначала скажу я. Обратите внимание на интонацию предложения при перечислении.

Учитель дает образец высказывания: I can ↑dance, ↑sing and ↓speak.

Кто самый способный актер цирка?

Подведение итогов работы.

6. Автор нашего учебника просит всех актеров придумать предложение со словосочетаниями. Какими? Прочитайте задание 3 до конца. Оживите картинки. I can run, jump and sing in the forest.

Выполняется упр. 3, с. 24.

7. Какая последняя буква в глаголе can? А в каком камешке нашего волшебного моста она живет? Правильно ли он собран?

Знакомство с буквой Nn. На доске выложен «мост» из уже знакомых учащимся букв, а также новой буквы Nn. Дети считают камешки-буквы, из которых он сложен. Можно расположить буквы не по порядку, чтобы дети собрали «мост» по алфавиту. Дети пишут новую букву (упр. 4, с. 24)

8. Если вы хотите узнать, чем отличаются буквы n, h, b друг от друга, выполните задание в Прописи (Урок 18, с. 14-15) и скажите мне на следующем уроке.

Домашнее задание. Прописи упр. 1-4, стр. 14-15

9. Чему вы научились на сегодняшнем уроке? Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов.

Быковская Е.Ю., МОУ СОШ № 26 г. Орла

Урок английского языка во 2 классе по теме «Цирковое представление»

(УМК Enjoy English 1 М.З.Биболетовой и др., Урок 23)

Цели урока:

1. Развивать навыки и умения:

а) монологической речи: учить рассказывать о себе, используя фразу I can …;

б) диалогической речи: запрашивать информацию, используя вопрос с модальным глаголом Can you …? И ответ на него Yes, I can/No, I can not, использовать краткую фразу I can’t;

в) давать команды;

г) аудирования

2. Познакомить с буквой R

Оснащение:

1. алфавит A – R

2. транскрипционный знак [r]

3. картинки, изображающие действия

4. игрушки и картинки, изображающие животных

5. шляпа, игрушки (рыба, обезьяна, птица и т.д.)

6. кукла Буратино

7. картинки для аудирования

8. магнитофон, кассеты

Ход урока

I.

Начало урока. Приветствие.

II.

У учителя в руках кукла Буратино. Учитель: Папа Карло купил азбуку и отправил Буратино в школу, а Буратино попал на представление. Места для зрителей были помечены буквами английского алфавита. Буратино не знал букв и поэтому с трудом нашел свое место. Do you know English letters? Can you say the ABC? Can you say the vowels? На доске – карточки с буквами английского алфавита A – Q. Учащиеся называют буквы хором по алфавиту, индивидуально – в разбивку. Учащиеся называют гласные. Учитель: Давайте поможем Буратино найти свое место в зрительном зале. У Буратино есть место, помеченное буквой Rr (учитель показывает карточку с буквой из разрезной азбуки). This is letter R (предъявляет транскрипционный знак [r], произносит звук, отрабатывает произношение: run, frog, red, write, draw, read, wrong, ready, river, right). Учитель: У Мальвины было место под буквой Q, а буква R идет следом за ней. Значит, Буратино будет сидеть рядом с Мальвиной. Учитель ставит карточку R рядом с Q; обращает внимание на элементы, из которых состоит буква; пишет букву на доске; учащиеся работают в прописях).

III.

Учитель: Нам нужно будет рассказать, что умеют делать звери на представлении, а для этого нам необходимо повторить слова, обозначающие действия. Listen to the tape and repeat: sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip, draw, read, write, walk, climb. Учащимся показываются картинки, на которых изображены животные, выполняющие различные действия. Учитель: Look at the pictures and say what can the animals do? P1: The bird can fly. P2: The bear can dance. P3: The tiger can jump. P4: The fish can swim. P5: The fox can sit.

IV.

У учащихся в руках игрушки, картинки с изображением животных. Учитель: I’m a producer. Мне для представления нужны дрессированные животные, умеющие выполнять разные действия. T: Who are you? What can you do? P1: I’m a pig. I can skip. T: Who are you? What can you do? P2: I’m a cat. I can jump. etc

V.

Учитель: В представлении принимают участие фокусники. У них есть волшебные шляпы, в которых находятся животные. Если вы спросите, что умеют делать животные, тогда вы сможете узнать, какие животные находятся в шляпах. (в роли фокусника сначала выступает учитель, затем – учащиеся).

P1: Can it walk? Conjurer: No, it can’t. P1: Can it swim? C: Yes, it can. P1: Where does it live? C: It lives in the river. P1: Is it a fish? C: Yes, it is. Из шляпы достается рыба.

P2: Can it jump? C: Yes, it can. P2: Can it climb? C: Yes, it can. P2: Where does it live? C: It lives in the forest. P2: Is it a monkey? C: Yes, it is. Из шляпы достается обезьяна и т.д.

VI.

Учащимся раздаются картинки с изображением животных. Учитель: Еще несколько животных хотят участвовать в представлении. Они расскажут нам о своих талантах, а вы догадайтесь, кто что умеет делать. Поставьте соответствующую цифру над картинкой с изображением животного. 1. I can sing. 2. I can write. 3. I can skip. 4. I can dance. 5. I can read.

VII.

Динамическая пауза «Выступление дрессированных зверей». Дети выходят к доске. Первым по роли дрессировщика выступает учитель. он дает команду: Clap your hands! Stamp your feet! Команда выполняется в сопровождении рифмовки и с выполнением соответствующих движений. Clap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together. Дети по очереди становятся «дрессировщиками», дают команды “jump”, “swim”, “fly” etc. Остальные участники выполняют действия. По команде “sing” исполняется песня “The more we are together”.

VIII.

После динамической паузы дети садятся по местам. Учитель: Некоторые животные похвалились своими талантами, но вряд ли на самом деле они умеют это делать. What can animals do? Open your books on page 28 ex. 2. Look at the picture, listen to the tape and answer. P1: The frog can’t climb. P2: The fish can’t fly. P3: The bird can’t skip. P4: The cock can’t swim. P5: The crocodile can’t dance.

IX.

Учитель: Для того, чтобы уметь что-то хорошо делать, нужно учиться. Буратино не ходил в школу, и он многого не умеет. What can’t he do? P1: He can’t write. P2: He can’t draw. P3: He can’t read. P4: He can’t count.

X.

Учитель: А чему вы научились в школе? What can you do at school? P1: I can read. P2: I can write. P3: I can count. etc

XI.

Итоги урока. Учитель: Наше цирковое представление подходит к концу. Мы узнали, что умеют делать животные, отгадали загадки фокусника, познакомились с новой буквой английского алфавита, рассказали, чему мы научились в школе. Жаль, что Буратино многого не умеет. Давайте пригласим его на наши следующие занятия, чтобы он многому учился вместе с нами. А теперь пора прощаться. Good bye!

Илюхина И.В., МОУ Кромская СОШ Кромского района

Урок английского языка во 2 классе по теме «Цвета»

(УМК Enjoy English 1 М.З.Биболетовой и др., Урок 37)

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки монологической и диалогической устной речи:

1) запрашивать информацию, используя фразу Do you have a red balloon?

2) учить выражать благодарность в микродиалоге;

3) учить описывать качество предмета, используя фразу I have a blue balloon.

1. Формировать аудитивные навыки учащихся (с опорой на модели).
2. Проконтролировать усвоение букв алфавита.

Оснащение урока: алфавит, модели предложений, магнитофон, кассета с песенкой «Алфавит», кассета с мелодией для динамической паузы, разноцветные шарики, игрушки, карточки, поощрительные карточки-бонусы (rewards), призы-наклейки.

Дата добавления: 2015-08-13