Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Воспитание как процесс управления развитием личности

Читайте также:
  1. A. ARIS - моделирование бизнес-процессов
  2. II. Организационные структуры управления и тенденции в их развитии
  3. IV. Участники образовательного процесса
  4. Quot;Театрализация" политического процесса
  5. V1. Стандарты управления предприятием
  6. XI. ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ И НАРОДА
  7. А.1.1. Моделирование стратегических бизнес-процессов

Данный аспект воспитания предполагает, что этот процесс должен быть направлен на развитие человека, оказание ему максимальной помощи в реализации потенциальных возможностей, способствовать тому, чтобы человек достиг собственной вершины.

Развитие личности представляет собой процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования. Процесс предполагает разрешения различного рода противоречий, которые являются источниками развития:

· между потребностями детей и возможностями их удовлетворения;

· между потенциалом ребенка и возможностями его реализации;

· между целями, которые ставит перед собой ребенок и условиями их достижения.

 

Эти противоречия проявляются по-разному на различных возрастных этапах человека. Л.С. Выготский выделил два уровня развития детей:

1. «уровень актуального развития. - отражает наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;

2. «зона ближайшего развития - отражает возможности достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

Педагоги должны видеть завтрашний день развития ребенка; то, что он сегодня может делать с помощью взрослых, завтра он должен делать сам.

Задача педагога - способствовать развитию организма ребенка (физическое развитие), психики (психическое развитие) и личности (социальное развитие). Развитие это начинается с самого начала жизни. Ему способствуют уверенность воспитателя (родителя, учителя), а затем и ребенка, что всего можно добиться, если проявить достаточную настойчивость и упорство.

Конфуций сказал: «Если я буду ежедневно приносить по корзине земли и не отступлюсь от этого, то создам гору».

Воспитатели реализуют комплекс средств, направленный на достижение оптимального результата в развитии ребенка. Они как бы упорядочивают разнообразные воздействия на него. Этот процесс можно назвать управлением. В нем реализуется весь спектр оперативных функций управления: целеполагание, планирование, организация, анализ и т. п.

Таким образом, в рамках данного подхода воспитание можно рассматривать как управление процессом развития личности и индивидуальности.

Управление процессом физического развития (физическое воспитание) предполагает организацию передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования.

В процессе управления физическим развитием происходит укрепление здоровья человека на основе использования комплекса упражнений, использования естественных сил природы, соблюдения правил гигиены (личной, трудовой, бытовой и т. п.).

Тесно связано с физическим психическое развитие. Оно способствует формированию всех сущностных сфер человека, в которых отражается его индивидуальность. К ним относятся следующие сферы: интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, волевая, предметно-практическая, экзистенциальная и сфера саморегуляции. Эти сферы в развитом виде характеризуют целостность, гармоничность индивидуальности, свободу и разносторонность человека.


Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 144 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Актуальность данной темы | Воспитание в контексте процесса социализации человека | Процесс воспитания - многофакторный процесс. | Движущие силы процесса воспитания | Роль воспитания и его место в системе факторов развитии человека | ТЕОРИЯ МОДУЛЯ № 1 | Ф.И.О. студента _______________________________________ № группы ______ дата _____ | И.З. Гликман. | Ценностные основания личностно ориентированного воспитания |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Таким образом, критериями, которые свидетельствуют о социализации человека, являются социальная адаптированность, социальная автономность и социальная активность.| Воспитание как средство трансляции культуры

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)