Незнание закономерностей не освобождает от ответственности

Почему проблема детства не стала для нашей страны наиглав­нейшей? Да не по приказу, не для галочки о благотворительной акции и не для повышения рейтинга преемника президента, а просто по-человечески. Ясно, что Храмы Знаний мгновенно и повсеместно не появятся. Но дело даже не в этих замечательных и столь нужных детям храмах. Дело в принципе, в самом подхо­де, в смене вектора, в смене нашего предвзятого и неправедно­го отношения к миру детства, в освобождении учителя от пут и оков предписаний и циркуляров. Нужно уже сегодня доверять школьному коллективу и давать ему возможность выстраивать взаимоотношения в своей школе так, как этот коллектив считает нужным. И никакого глупого и ненужного контроля. Тем более контроль недопустим при обучении детей Нового сознания. Они его просто не потерпят. Дайте свободу, создайте условия, и по­трясающе раскроются и учителя и ученики...

Трагическое непонимание негативного воздействия на мозг рваной структуры сигналов современных аудивизуальных сис­тем подтверждается ещё и тем, что все эти средства тотально и бездумно внедряются не только в учебный процесс, но применя­ются даже в медицинских целях. Например, во Всероссийском детском Центре психологической реабилитации оказывается самая разнообразная помощь детям с отклонениями в психике. При этом для излечения малышей широко применяются... ком­пьютеры. Выступавший в прямом эфире по радио заместитель директора этого Центра В. Г. Шаталов обнародовал этот факт. Замечательно, что такой Центр есть, но широкое внедрение в практику компьютерных игр, якобы для развития детей, говорит о том, что даже медики не осознают угрозы для детской психики, не понимают негативного воздействия компьютеров. Жаль, что в XXI веке люди не осознали в должной степени, что кино, видео и компьютерные системы самой структурой сигналов оказывают негативное влияние на мозг ребёнка, что приводит не только к изменениям психики, но даже к изменению морфологии мозга, к определенным мутациям. До сих пор для многих, в том чис­ле и для школьных учителей, это не очевидно, а потому никого серьёзно и не волнует. «Дело не в том, что они не видят реше­ние. Дело в том, что они не видят проблему.» (Г. К. Честертон, 1874-1936).

Однако есть неоспоримое доказательство реальности таких мутаций. Наше тотальное давление на биосферу и уничтоже­ние Жизни огромными темпами свидетельствуют именно о та­ком изменении. Мы становимся чужими для биосферы, и она вынуждена будет нас отторгнуть как вирус СПИДа, лишающий матушку-Землю иммунитета. Отчуждение людей от природы и скорость мутаций с появлением Интернета только нараста­ет. Виртуальная реальность многим становится милее реальной природы... Кстати, и кино, и телевидение, и радио, и газеты, и все остальные каналы передачи информации — всё это в бли­жайшем будущем ассимилирует Интернет. В значительной мере это уже произошло. И всё это доступно любому, кто пожелает Интернетом пользоваться, в том числе и детям.

Если любознательный ребёнок захочет сегодня узнать инте­ресующую его информацию по любому предмету, изучаемому в школе, то он получит её почти мгновенно, воспользовавшись любой поисковой системой в Интернете. Девиз «Хочу всё знать» можно реализовать, было бы желание и умение воспользовать­ся гигантским планетарным океаном информации. Но получать пользу от ныряния в этот океан будет только тот, кто «умеет плавать» и кто готов к приему информации. «Сосуд должен вме­щать». Нужно, чтобы было чем воспринимать то, что предоста­вит вам Интернет. А пока получается абсурдная ситуация: чем больше информации, тем меньше понимания. В условиях инфор­мационного тоталитаризма избыточная информация превраща­ется в... дезинформацию.

ЖК-дисплеи, плазменные панели заполонили весь мир и кра­сочно мерцают, притягивая к себе детей. А уже завтра LED-технология позволит сделать из сверхминиатюрных светодиодов экраны любых форм и любых размеров, на которые можно бу­дет выводить изображение из компьютера. Магия мерцающих экранов столь красочна, устоять перед её чарами настолько трудно, что это является проблемой даже для взрослого. Что же говорить о детях, которые прилипают миллионами к мониторам как мотыльки, летящие на свет свечи... И тенденция такова, что это явление будет только разрастаться с огромной скоростью. Как с этим бороться, как уберечь детей от «переедания», от пре­сыщения ненужной им информацией? Как защитить их мозг от негативного воздействия самой аппаратуры электронных СМИ, а душу от растления информацией, транслируемой этими СМИ? Как вернуть их из холодных призрачных лабиринтов виртуальной реальности к тёплому солнечному свету матушки-природы?

Конечно, наилучшим выходом из этой сложной ситуации было бы погружение с самого раннего детства в саму чистую и сверкающую всеми красками природу. Хорошо бы воспиты­вать детей так, чтобы они любили весь сложный и прекрасный окружающий их мир, старались охранять и братьев наших меньших, и весь зелёный мир. Школа Радости на природе, в гармо­ничном слиянии с природой — вот был бы идеал. Но он сегодня стал недостижимым. Прежде всего, мы так загадили всё вокруг, что становится проблемой найти хоть кусочек чистой природы, особенно вблизи городов. Для деревенских школ этот подход в принципе выполним, но там сегодня другие проблемы. Деревня умирает...

Как же тогда воспитывать детей в наше время, когда взрос­лые, призванные их воспитывать, потеряли ориентиры? Атомизированное общество живёт без высоких целей, совершенно не соблюдая божественные Единые Законы. Многие уже и не догадываются, что они существуют, так как им с детства вбива­ют в головы рыночные правила жизни. Но давно известно, что незнание законов не освобождает от ответственности. Если мы растим своих детей в отрыве от вселенских законов, то и отве­чать нам придется за их искалеченные судьбы... «Но что же нам делать, — восклицают отчаявшиеся родители, — если наших детей «крысоловы» топят в океане дезинформации?» Сегодня есть только один способ вырвать детей из цепких лап «крысо­ловов». Чтобы вернуть их из виртуальных лабиринтов, нужно показать им альтернативу. Показать так красочно, так ярко и убедительно, чтобы детские души не выдержали, дрогнули, чтоб они сами потянулись к альтернативным инструментам и к альтернативным АВ-программам, ведущим не в инфернальные глубины виртуальных лабиринтов, а в объятия природы, в небо Свободы, в новый светлый мир.

Задача максималистская и кажется нереальной. Но только до тех пор, пока не берешься за её решение. За тридцать пять лет работы с детьми и взрослыми в театре-школе многие из выше поставленных вопросов уже проверены на практике. Если бы только учителя могли видеть, с какой радостью, интересом и же­ланием играют школьники на светооргане, управляя солнечны­ми инструментами, когда я предоставляю им такую возможность после окончания просмотра композиций в Оптическом театре. Их восторг и является наилучшим аргументом в пользу примене­ния солнечного инструментария в воспитательном процессе.

Любящее сердце учителя-подвижника может спасти десятки и сотни юных сердец, которые натиску тьмы потом уже ни за что не сдадутся. Никакими ухищрениями вы уже не собьете с ис­тинного пути воспитанников М. П. Щетинина. Они в школьные годы становятся сознательными строителями нового светлого мира. Нужно в сердцах и душах всех детей пробудить огромное желание построить справедливый мир... Сегодня найдется нема­ло горячих сердец, особенно среди молодых учителей, которые жаждут избавления мира от тирании власти Тьмы. «Сивку» ещё не успели укатать крутые горки реальной школьной жизни. Ма­разм бесконечного потребления не затронул здоровые души, а максимализм молодости требует действий.

Но нужно же знать, что и как можно делать в реальном мире, чтобы усилия не пропали даром, чтобы потом в бессилии не опустить руки. Допустим, мы хотим научить детей любви к миру, состраданию ко всему живому... и вообще, привить им все самые лучшие качества. Допустим, что мы поставили перед собой самые высокие цели. А мы знаем, как их достичь, мы сами устремлены всем сердцем к этому, мы обладаем необходимыми для таких свершений качествами? Ведь научить чему-либо мож­но только своим примером, своей жизнью. К примеру, мы захо­тели бы научить детей летать. Но летаем ли мы сами или пол­заем? Летаем ли мы во сне или эти волшебные полёты остались в нашем детстве? Летаем ли мы в небесах наяву?

Свидетельствую, как человек, летавший в небесах, что высо­ко над землей человек переживает ни с чем не сравнимые ощу­щения. В начале 70-х годов XX века дельтапланеризм пришёл и в нашу страну. Многих тогда поставил на крыло и выпустил в самостоятельный полёт замечательный лётчик К. К. Кобызев, который смело и отчаянно дрался с немцами и в первый месяц войны сбил шестнадцать самолетов врага. Об этом удивитель­ном подвиге уже в 1942 году в Ташкенте была издана книга «До­рогой мужества». Увлёк Константин Константинович тогда и меня. Вместе мы ездили в Коктебель и на мощных восходящих потоках парили подобно птицам. С нами летали и бывшие лётчи­ки-истребители, которые с изумлением говорили, что по-насто­ящему они испытали чувство полёта, только поднявшись в небо на дельтаплане. Полёт на истребителе совершенно не даёт такого удивительного и упоительного ощущения, которое переживает человек, беззвучно парящий в небесах, воспринимающий поток воздуха кожей лица и всем своим телом. Постараюсь передать пережитое однажды уникальное состояние...

Совершенно беззвучно кружили в небесах два дельтаплана. Ниже меня на дельтаплане парил лётчик-истребитель Вадим Егоров. От переполнявших его чувств он начал громко кричать. Представьте себе увиденную сверху картину. Подо мной парило нечто вроде птеродактиля, так как лётчика, находившегося под крылом дельтаплана тёмно-зелёного цвета, я не видел. — Это крылатое существо издавало пронзительные гортанные звуки. И все это на фоне древних киммерийских холмов... Миллионы лет до нашей эры... Смещение времён, смещение пространств... То удивительное состояние я не забуду никогда в жизни. Радость полёта, что может сравниться с этим?

Из застенков системы Тьмы истинный Учитель должен вы­вести своих птенцов в небо Свободы. А для этого нужны кры­лья — крылья Духа. И здесь будет очень уместно вспомнить Ри­чарда Баха и его Чайку Джонатана Ливингстона. Чайка — это бесстрашный Ученик. Каждый ребёнок должен стать Чайкой. Каждый учитель уже должен быть Чайкой, когда он идёт к птенцам... Нужно вовремя закладывать в души ребят окрыляю­щую мечту — возвышающую, зовущую в неведомое. Вспомним, какую огромную роль сыграл в жизни старшего поколения Иван Ефремов. Его романы буквально окрыляли, давали заряд оптимизма на всю жизнь. Его героям хотелось подражать... Нужно воспитывать героев. Герой — непредсказуем. Он не по зубам системе Тьмы, в которой всё основано на определённости и пред­сказуемости реакции отдрессированных электронными СМИ миллионов. Замыслы героя и его поступки неконтролируемы в принципе... Как нам не хватает сегодня героев, как катастро­фически идёт на убыль пассионарность. Не дадим ей исчезнуть окончательно. Мы можем построить светлый и добрый мир, нужно только этого очень захотеть и перестать бояться.

Мы можем и должны создавать прекрасные и правильные мыслеобразы. Мыслью Бога мир сотворен. Нашими мыслями, мечтами и планами мы творим будущее нашей страны и нашей планеты. Если к светлым мечтам мы приложим всю чуткость на­ших душ, всю доброту и решимость наших сердец и всю силу на­ших трудолюбивых рук, то мечты эти, безусловно, претворятся в жизнь. Так в 1995 году я построил из полуразрушенного гара­жа Оптический театр. Это был уже двенадцатый зал, созданный в Москве за тридцать лет. Приходилось приспосабливать для Оптического театра самые разные помещения. В 1990-1991гг. с помощью СМУ №9 Мосметростроя был возведён уникаль­ный зал специально для размещения в нём солнечного инстру­ментария и открытия Оптического театра. Руководитель этого строительно-монтажного управления О.Н. Зеге (наконец, хоть кто-то!) проявил чуткость и понимание и просто пошёл навстре­чу, увидев, как я провожу показы театра в своей квартире. Он же помог оснастить театр лучшими в мире слайдпроекторами, закупленными в Париже у фирмы «Simda». Я расположил в построенном зале весь набор солнечного инструментария и на­чал показы для детей и взрослых. Но вскоре пришли новые времена, ко мне явились новые хозяева, выставили счёт (огромные деньги я должен был платить за аренду). Пришлось этот замеча­тельный зал, в который я тоже вложил немало сил за два года его строительства, оставить. Его тут же переделали в казино, чтобы качать прибыль... О чём ещё могут думать потребители, воспи­танные в школах системы Тьмы?

Пришлось начинать (в который раз!) всё с нуля. На терри­тории Центра-Музея им. Н. К. Рериха находился гараж, кото­рый строительная комиссия запретила использовать даже для склада. Потолок в нём мог рухнуть в любой момент. Я убедил руководство музея отдать мне этот аварийный гараж, сказав, что сумею его укрепить самым надёжным образом и что всю ответственность беру на себя. Разрешение было, получено. На­чинал строить вообще один. Даже сотрудникам музея казалось, что это блажь и что никакого театра из этого гаража никогда не получится. Мы доказали и этим неверующим, и себе, что вера в свои силы, огромное желание и энтузиазм даже в наше безблаго­датное время могут творить чудеса. В это время ремонтировали основное здание усадьбы Лопухиных — будущий Центр-Музей им. Н. К. Рериха. Из окон второго этажа особняка выбрасывали доски и бревна от перегородок, которых настроили в советское время в особняке прежние хозяева усадьбы. Вот вам и материал для постройки театра.

Главное было самому не сдаться и найти помощников-энтузи­астов, которые помогли бы справиться с большим объёмом ра­бот. Правое дело всегда найдет отклик в сердцах других людей. Появились помощники из числа постоянных зрителей театра, которые посещали наш театр в разное время в разных местах. И театр был построен практически без закупки материалов, чем мы сэкономили общественному музею большие деньги. Менее чем через год театр заработал! Двенадцатый зал работает уже более двенадцати лет. Это ли не доказательство, что всё действи­тельно зависит от нашего желания и нашей решимости? Сегодня он доступен не только для работающих граждан, но и для любого школьника, студента или пенсионера. Входная плата по нынешним временам для Москвы — почти символическая.

Нельзя сдаваться на милость нынешних «хозяев жизни». Те­рять нам действительно нечего кроме мрака Тьмы и униженно­го существования, а обрести можем весь мир и светлое будущее для наших детей. Система Тьмы ведёт нас в пропасть небытия, ведёт к гибели. И это не в каком-то отдалённом будущем, а в самые ближайшие десятилетия, если не годы. Перечитайте ещё раз внимательно книгу Н. Н. Моисеева «Быть или не быть... че­ловечеству?» и вы поймёте, что это самый злободневный вопрос дня сегодняшнего...

Чтобы покончить с гибельными для нашей страны и для пла­неты тенденциями, нужно стать бесстрашными реалистами, посмотреть правде в глаза, назвать всё своими именами, не опа­саясь санкций и преследований. Сделать это нужно потому, что альтернативой системе Света, которую мы обязаны создать на Земле, является гибель человечества или такие страшные му­тации, что «живые позавидуют мёртвым». В том, что мы живём именно так, а не иначе, виноваты мы все без исключения. Ви­новаты не только обворовавшее нас при очередном перевороте правительство и назначенные им олигархи, виноваты и страдаю­щие, живущие за чертой бедности люди, позволившие себя обво­ровать и низвести почти до состояния стада.

За этой чертой не только бомжи, потерявшие жильё и чело­веческий облик. За этой чертой огромное количество людей с высшим образованием, замечательных специалистов, которым совесть не позволила заниматься грабежом, а за честный труд в нашей стране платят гроши. Тем не менее, в сложившейся ситуации все мы виноваты. Спросите любого из живущих за чер­той бедности, что он сделал на протяжении своей жизни, чтобы всеми помыслами и всеми своими делами утвердить на планете иную систему взаимоотношений — систему Света. И окажется, что ничего или почти ничего. Значит, все мы пожинаем плоды своего же отношения к миру и к жизни. Вот почему мой анализ современной ситуации не направлен против каких-то конкрет­ных социальных групп или каких-то личностей. Он направлен против наших слабостей. Нам всем нужно прилагать огромные усилия для преодоления в себе недостатков и изживания страха. Нам всем нужно пройти через покаяние.

Конечно, в многоплановой реальности всё не так удручающе и беспросветно. И в школе, и в церкви, и в СМИ, и в других мес­тах. Во всех сферах нашей общественной жизни есть хорошие светлые люди, которые стараются жить и поступать по совести. Они не дают мраку сгуститься окончательно. Они держат оборо­ну как умеют, и за это им непременно воздастся. И среди так на­зываемых новых русских есть немало людей чести, помогающих реально сегодня и культуре, и детским домам. Делают они это из христианских побуждений, тихо, без саморекламы, поэтому об этом широко не известно. Пусть это происходит не так часто, как хотелось бы и как нужно, но это есть. Хороших отзывчивых людей еще много. Это и даёт надежду на возрождение. Ни в коем случае не отношу себя к пессимистам, которым всё видится в чёрном цвете. Но я написал в этой книге о преобладающих тен­денциях, а они, к сожалению, — удручающие.

Если нам дорога наша страна, нужно понять, что без воспи­тания воинов Света, истинных защитников Родины, нам её не спасти. Понять, наконец, что сфера образования — это основа основ, ина эту основу основ в России тратят значительно мень­ше, чем в других странах (в процентном отношении к ВВП). В руках наших миллиардеров скопились огромные богатства. Про­паганда демократов внушает голодающим массам, что это нор­мальный первый период «дикого капитализма». Мол, потерпите, потом, когда они насытятся, будет легче. Обворованные люди долго ждали. Правда, далеко не все выжили, чтобы посмотреть, правду ли говорили демократы. Почти десять миллионов своих граждан за этот период Россия потеряла, что равно потерям в мировой войне. Ясно, что «господа» ещё не насытились и что до второго периода не доживут ещё десятки миллионов. Только вряд ли вообще будет какой-то иной период. Пора понять, что невозможно насытить ненасытного.

Наши миллиардеры не хотят прислушаться к тому, что го­ворят миллиардеры западные. Самый богатый человек планеты Билл Гейтс, конечно же, акула империализма. И к нам он при­ехал со своими целями, а не наших детишек спасать. Но даже он говорил, что каждый богатый человек, достигнув определённого уровня доходов, должен отдавать значительную часть этих до­ходов своей стране, от чего он получил бы не меньшее удовлет­ворение, чем от трат на себя и свою семью. «Я, — сказал Билл Гейтс,— оставлю своим детям не более одного (!) процента своего состояния. В противном случае, я лишу своих детей моти­вации. Пусть они и своим трудом зарабатывают». Сидя на сотне миллиардов долларов, его дети потеряют всякие стимулы к труду и реализации себя в человеческом плане... Думаю, что и одного процента от гигантского состояния им хватило бы на две жизни безбедного существования. Но Гейтс, конечно, прав. Богатым нужно подумать хотя бы о себе и своих детях, если они им доро­ги. Потому что в чудовищном мире недалёкого будущего, в мире, изуродованном, в том числе и их равнодушием и жадностью, их дети жить не смогут даже с очень большими деньгами...

Бесконечно ругать богатых, а самим ничего не делать для улучшения и осветления этого мира нетрудно, но бессмыслен­но... Будем надеяться, что и миллиардеры, и власть имущие пой­мут, наконец, что лучше притормозить с безудержным накоп­лением и навести справедливый порядок во всех сферах жизни планетарного сообщества, чем всем вместе погибнуть. Похоже, что они тоже не понимают, насколько это реально в ближайшее время. О надвигающейся глобальной катастрофе предупрежда­ют настоящие учёные (Н. Н. Моисеев, А. Н. Дмитриев и др.), не потерявшие совести ради получения званий и собственного благополучия.

Олигархам и тем, кто накопил огромные состояния, погибать во время «санобработки» Земли будет особенно обидно. Зачем тогда копили? Пересидеть в подземном бункере не удастся. Био­сфера Земли после глобальной катастрофы будет приходить в себя две-три тысячи лет. И на Марс они не смогут переселиться. Не хватает ещё нескольких десятилетий до такой возможности. Да и не выход это. Вместо прекрасной Земли с её богатейшей флорой и фауной, с её райскими уголками и пляжами, на кото­рых так любят нежиться «хозяева жизни», безводные пустыни замороженного Марса... К умным, не потерявшим совести бога­тым людям, тоже нужно обращаться, призывая и их во имя Жиз­ни (пока ещё остаётся шанс, который тает на глазах) помочь спасти нашу цивилизацию. Они могут более активно и осмыс­ленно принимать участие в сохранении Культуры и в создании Храмов Света, Храмов Знаний. Этим они спасут и себя и своих детей. Только этим, а не огромными богатствами тленными. От рока и от судьбы деньгами не откупишься.

Оппоненты иногда говорят мне, что, к сожалению, не толь­ко от воспитания зависит ситуация, сложившаяся на планете. И что с помощью только обновления системы воспитания и обра­зования мы уже не выберемся из гибельного «плоского штопо­ра», в который вошла цивилизация. Не могу согласиться с таким пессимистическим выводом. Да, не только от системы воспита­ния и образования, но и от неё тоже, зависит наше будущее. И притом в огромной степени. Следовательно, совершенно непри­емлема пораженческая позиция. С верой в себя и свои силы, с великой верой в детей, которые все без исключения талантливы, нужно немедленно, не ожидая никаких инструкций и постанов­лений сверху, начинать, а кто уже это делает, — продолжать священное дело воспитания воинов Света. Мы можем навести на планете порядок только с помощью истинного просвещения. Вот высшая задача педагогики. Это должна быть не просто Гу­манная педагогика. Это должна быть педагогика Божественная, Вселенская, ибо нужно просвещать светом истинных Знаний и воспитывать в духе Единых божественных Законов всех разум­ных существ во всех мирах...

От этой сверхзадачи, от планов глобальных и стратегических спустимся в нашу повседневность и обратим свой взор на бли­жайшие тактические задачи воспитания на всех этапах станов­ления человека. Посмотрим и на внедрение самой различной тех­ники в учебный процесс, раз уж я сделал упор в этой работе на негативном воздействии технических аудиовизуальных систем на мозг человека. Важно понять, что же сегодня происходит в этой области... Это не вчера началось и не только с появлением персональных компьютеров. И несколько десятилетий назад пы­тались вводить «обучающие» машины. Ученики должны были нажимать кнопки хитроумных устройств, и эти машины ставили им оценки. Жажда превратить творческий процесс передачи зна­ний в примитивный конвейер одолевала Шариковых уже давно.

Преподавателям навязывались пресловутые ТСО (технические средства обучения), которыми раньше являлись кинопроекторы, магнитофоны и т. п. бытовая техника. Сегодня тоже навязы­ваются ТСО, а как ещё можно назвать тотальную компьюте­ризацию школ без учёта мнения учителей. Только вместо кино­проекторов теперь внедряют мультимедийные проекторы, а все остальные ТСО скопом заменили всемогущие компьютеры.

Давно размышляю, что же преподавателю на самом деле нужно для превращения учебного процесса в яркий, радостный для него самого и для учащихся, эффективный труд. Ему нужна, прежде всего, свобода в выборе средств и методов, с помощью которых он будет вести свою работу с детьми. Одному вообще ничего не потребуется. Он и дети. Радостное с ними общение при взаимной любви. Особенно в сельской школе, то есть сре­ди природы, до которой не нужно добираться автобусами, стоя часами в пробках... Другому преподавателю понадобится пред­метная среда и различная техника. Но и здесь учитель должен быть полностью свободен в выборе средств соответственно его пониманию и видению образовательного процесса. Пусть он вы­берет компьютер, но выберет сам, осознанно и будет применять его только в том случае, когда это абсолютно необходимо, а не будет считать его панацеей. Переложить всё на машину можно, но это непременно кончится великой бедой.

Не закрывайте двери в Отчем Доме

Я утром возвращаюсь из гостей.

Как ярко светят звёзды сквозь ладони

В отверстия от вырванных гвоздей!

В. Татауров

Дата добавления: 2015-08-05