Теория практика

фундаментальные прикладные исследования, методологические исследования научная организация учебно-воспитательного (закономерности обучения

В педагогике необходимы единство между фундаментальной и прикладной частями предмета. Увлечение теоретическими проблемами ведет к отставанию практики от требований жизни и наоборот, изучение узко методических вопросов приостанавливает развитие и разрешение возникающих проблем.

Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий, которые указывают на определенный класс близких по сущности явлений и создают предмет данной науки. В понятиях, составляющих аппарат конкретной науки, выделяют центральное или стержневое понятие.

Для педагогики центральным понятием является понятие «педагогический процесс». Оно обозначает весь комплекс явлений, который изучается педагогикой.

Обучение – это совместная деятельность педагогов и учащихся, в процессе которой школьники приобретают знания, умения и навыки, развиваются их умственные способности (Ю.Бабанский).

Обучение – это целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, закономерностей, развития и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем (С.Смирнов).

Воспитание – это процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, качеств, убеждений, способов поведения в обществе (Ю.Бабанский).

Понятие «воспитание» имеет несколько смысловых значений: социальное; широкое педагогическое, узкое педагогическое.

Обучение отличается от воспитания степенью организованности. В обучении должен быть реализован государственный образовательный стандарт. В воспитании этого стандарта нет. Обучение ограничено временными рамками (урок, лекция, четверть, семестр, учебный год), требует наглядных технических средств обучения. Обучение и воспитание направлены на развитие человека. Обучение помогает накопить опыт в научной и предметной сферах, а воспитание – в социальной.

Образование- процесс или результата освоения определенных обществом уровней культурного наследия человеческого общества.

Составляющим элементом педагогического процесса является педагогическое взаимодействие. Педагогическое взаимодействие - это преднамеренные контакты педагога с учащимися, следствием которых являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

3.Все изучаемые человеком науки делятся на две большие группы. Первая группа изучает природу и законы ее развития. Они называется естественные науки.

Другую группу составляют науки, изучающие человека и общество, культуру и историю. Эти науки называются гуманитарными.

НАУКИ

Естественные Гуманитарные

физика философия

химия литература

астрономия история

биология социология

география психология

математика педагогика

В основе педагогики лежат социальные закономерности и механизмы передачи социального опыта новым поколениям.

В процессе длительного развития педагогика обогащала свою теорию, наполняла ее новым содержанием и превратилась в разветвленную систему научных знаний. Современную педагогику можно называть системой педагогических наук. Систему педагогических наук можно анализировать по различным признакам в зависимости от направленности изучения.

Система педагогических наук:

Общая педагогика – базовая дисциплина, которая изучает общие закономерности воспитания, обучения и образования. Она содержит четырераздела:1. Общие основы педагогики. 2.Теория воспитания. 3. Теория обучения (дидактика). 4. Школоведение.

Возрастная педагогика изучает закономерности воспитания и обучения детей определенных возрастных групп.

Дошкольная педагогика изучает особенности воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Школьная (возрастная) педагогика изучает особенности воспитания и обучения учащихся начальной, средней и старшей школы.

Специальная (коррекционная) педагогика изучает закономерности воспитания и обучения в специальных школах. Сурдопедагогика – изучает особенности воспитания и обучения глухих людей. Тифлопедагогика – слепых. Олигофренопедагогика – умственно отсталых детей.

Профессионально – техническая педагогика изучает закономерности обучения и воспитания в ПТУ.

Педагогика высшей школы изучает закономерности обучения студенческой молодежи в вузе.

Сравнительная педагогика изучает различные системы образования в разных странах мира.

Прикладные отрасли педагогики изучают способы взаимодействия между людьми в различных сферах производства (медицинская, авиационная, культурно-просветительская, инженерная, военная и др.)

Социальная педагогика изучает семейные отношения, работу с «трудными» людьми различного возраста.

История педагогики рассматривает развитие педагогической мысли в различных странах и в разные исторические периоды.

Возникнув, как наука о воспитании детей, педагогика расширяет границы своего исследования и охватывает воспитание человека в целом. Некоторые ученые на Западе настаивают на изменении названия «Педагогика», считая, что оно устарело, стало узким и неполным. Так, Альбин Динер предлагает науку о воспитании назвать антропогогикой. В Польше вышла книга Л.Турос «Андрагогика. Очерк теории просвещения и воспитания взрослых».

Получат ли данные названия распространение, сказать трудно, н этих терминологических поисках находит свое убедительное подтверждение повышения роли и значения педагогики в обществе.

Дата добавления: 2015-07-24