Методы контроля, самоконтроля и самооценки

Наряду с убеждением, положительным примером, упражнением, одобрением необходимо предъявлять требования, осуществлять контроль за поведением учащихся, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Требование – способ непосредственного побуждения учащегося к тем или иным поступкам или действиям, направленным на улучшение поведения. Педагогическими средствами этого метода являются: просьба, указания, распоряжение классного руководителя, директора.

Контроль – метод воспитания, который выражается в наблюдении за деятельностью и поведением учащихся с целью побуждения их к соблюдению установленных правил поведения.

Средствами осуществления контроля является: повседневное наблюдение за поведением и работой учащихся, индивидуальные беседы о выполнении заданий или общественных поведений, отчеты учащихся о своей работе и дисциплине.

Метод переключения ученика на другую деятельность. Сущность этого метода состоит в переключении внимания ученика или целого коллектива на новые виды деятельности, побуждая к новым психическим переживаниям, создавая внутренние установки в поведении, усиливая воздействие на их сознание, чувства, волю. Метод полезен, когда учителя сталкиваются с детской драчливостью, капризами, непослушанием.

Методы упражнения, приучения, переключения реализуются в основных видах деятельности: учебный труд, общественный труд, самообслуживание, спорт, художественная деятельность.

Вывод: Успех в развитии и формировании личности, ее личностных качеств зависит от умелого применения всей совокупности методов. Методы воспитания могут варьироваться в зависимости от обстоятельств и условий протекания педагогического процесса. Педагогическое мастерство приходит к учителю, который ищет и находит оптимальное соответствие методов воспитания закономерностям возрастного и индивидуального развития учащихся. Выбор метода подчиняется ряду закономерностей и зависимостей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание, принципы воспитания, конкретная педагогическая задача, условия ее решения, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Тема: Теория обучения, или дидактика

План

1. Дидактика как наука. Актуальные проблемы дидактики.

2. Сущность процесса обучения.

3. Функции обучения.

4. Противоречия процесса обучения.

Литература:

3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К., 2001.

4. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997.

5. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник. Видання 2-ге, виправлене, доповнене. – К., 2005.

Дата добавления: 2015-07-24