и анализ учебно-воспитательного процесса

11 «А» класс является классом лицея педагогического профиля. В нем обучается 25 человек: 10 юношей и 15 деву­шек. Комплектование класса осуществлялось специальной приемной комиссией из числа выпускников 9-х классов, успешно освоивших общеобразовательную программу, об­ладающих творческими способностями, имеющих интерес и стремление заниматься педагогической деятельностью.

Основными элементами содержания образования в ли­цейском классе являются:

— базовый компонент общеобразовательной подготовки;

— углубленное изучение не менее двух учебных пред­метов по выбору учащихся и в соответствии с про­филем избираемой профессии и специальности;

(

— основы педагогических и психологических знаний;

— умения и навыки организаторского мастерства, по­лучаемые учащимися в процессе педагогической практики.

Таким образом, цели, задачи и содержание воспитатель­ной деятельности определялись в соответствии со статусом класса, интересами и потребностями учащихся, родителей и педагогов. Воспитательная работа проводилась по трем ос­новным направлениям:

— формирование педагогической культуры учащихся;

— сплочение классного коллектива, организация его жизнедеятельности в соответствии с нормами нрав­ственности и творчества;

— создание комфортных условий пребывания учащихся в классе.

Подводя итоги жизнедеятельности классного сообщества в предыдущем году, можно сделать вывод о правильности выбранных нами целевых ориентиров и способов их реали­зации, о чем свидетельствуют положительные изменения в различных сферах.

Так, о высоком уровне развития познавательных инте­ресов учащихся класса свидетельствует посещение ими пред­метных факультативов (100%) и подготовительных курсов в вузах (около 90%). По итогам года в классе стопроцент­ная успеваемость, 72% составляет качество знаний. Среди учащихся класса есть победители предметных олимпиад, участники областной научно-практической конференции цкольников, участники и победители городской спарта­киады школьников, участники школьной команды КВН а брейн-ринга. Многими педагогами отмечается повыше­ние культуры общения, самостоятельность ребят, педаго­гические умения, проявляющиеся при участии их в педа­гогической практике.

Определенные результаты достигнуты в сплочении кол­лектива. По мнению учащихся и учителей, в классе хоро­ший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны, са­мостоятельны. Особенно отмечается дух товарищества и творчества.

Проведенное в конце года социометрическое исследова­ние показало, что в классе нет «отверженных» и у всех ребят существует круг общения. Наличие положительных

лидеров обеспечивает высокий уровень самоуправленческой деятельности в классе (велика самостоятельность при планировании, организации и анализе деятельности). Осо­бенно важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации («совесть класса»), которые су­щественно влияют на общественное мнение в коллективе. У нас престижно хорошо учиться, уметь дружить, творчески подходить ко всем делам.

Значительно возросла активность учащихся класса в орга­низации и проведении школьных мероприятий. Ребята де­лают это с удовольствием, являются застрельщиками мно­гих дел в школе. Классный коллектив имеет авторитет среди старшеклассников.

В течение года сложились добрые отношения с родителя­ми учащихся. В значительной степени успехи в воспитании школьников связаны с заинтересованностью родителей в организации жизнедеятельности и воспитательного процес­са в классе. Наиболее активные из них, вошедшие в роди­тельский совет, оказывали помощь в сплочении родительс­кой общественности класса, формировании активной пози­ции и усилении влияния родителей на процесс воспитания.

Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворен­ность большей части родителей и учащихся жизнью в клас­се показывает правильность выбранных ориентиров воспи­тательной работы. Следовательно, основные направления деятельности должны остаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков:

— не полностью реализованы возможности школьников в учебной деятельности;

— не все учащиеся нашли свою нишу в школьном со­обществе;

— имеются случаи безнравственного поведения ребят.

На основе анализа процесса и результатов воспитатель­ной деятельности можно определить целевые установки на планируемый период и основные направления, формы и методы их достижения.

//. Цели, и задачи воспитательной деятельности

Цель: развитие творческой личности учащихся на ос­нове формирования педагогической культуры и под-

держки творческих устремлений учеников в индивиду­альной и совместной деятельности. Задачи:

1)содействие процессам самопознания и самостроитель­ства личности учащихся, их нравственной самореа­лизации;

2) формирование педагогической культуры учащихся;

3) поддержка творческой активности учащихся во всех

I сферах деятельности;,

4) индивидуальная работа с учащимися в целях эффек­тивного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников. ///. Основные направления и дела класса (см. таблицу с. 124—125) IV. Работа с родителями Сентябрь 1. Родительское собрание «Перспективы жизнедеятель­ности классного коллектива».

2. Анкетирование родителей.

3. Выборы родительского совета и планирование его ра­боты.

4. Уточнение социального паспорта класса. Октябрь

1. Посещение семей учащихся.

2. Индивидуальные консультации с учителями-предмет­никами.

3. Организация поездки в Царскосельский лицей. Ноябрь

1. Родительское собрание совместно с учащимися. Клуб «Круг общения» (знакомство с интересными профес­сиями).

2. Тематическая консультация «Итоговая аттестация. Со­веты педагога».

3. Табель успеваемости учащихся. Декабрь

В1. Лекция психолога. 2. Организация дежурства на школьном вечере отдыха. 3. Благодарственные письма родителям о достижениях ребят в различных сферах деятельности.

V. Изучение эффективности воспитательного процесса в классе

Предмет изучения	Приемы и методы изучения	Сроки	Субъект изучения
1. Состояние меж­личностных отно­шений 2. Сформирован-ность коллектива класса 3. Профессиональ­ная ориентация учащихся 4. Нравственная направленность учащихся 5. Удовлетворен­ность учащихся и родителей жизнеде­ятельностью в классе и школе 6. Творческий по­тенциал учащих­ся 7. Наличие адекват­ной самооценки, уверенности в сво­их силах и возмож-ностях	Социометрия Методика соци­ально-психологи­ческой самоаттес­тации коллектива 1. Анкетирование 2. Компьютерное тестирование Тест «Размыш­ляем о жизнен­ном опыте» Тесты А.А. Анд­реева и Е.Н. Сте­панова Тест Торренса Опросник субъек­тивного отноше­ния к самому себе	Сентябрь » Октябрь — январь Апрель » Март » ■	Классный руководител* То же Классный ру­ководитель, психолог Педагог-организатор Психолог » ■■■■■;

Список литературы

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в со­временной школе: Учеб. пособие. Ярославль, 1998,

2. Байкоеа Л.А., Гребенкина Л.К. и др. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие. Рязань, 1993.

3. Богуславская И. Деятельность классного руководителя в современ­ной школе // Народное образование. 1999. № 6. С. 99-7-102., / V

4. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие. М., 1984. >_;

5. Воронов В, Как составить план работы // Воспитание школь­ников. 1999. № 4. С. 23-28.;,.,...'',^.■

6. Воспитательная система класса / Под ред. Е.Н, Степанова. Псков, 1998.

7. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор внеклассной и вне­школьной воспитательной работы: Содержание и методика • деятельности. М., 1983.

8. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт ра­боты освобожденного классного руководителя (классного воспитателя): Метод, рекомендации. М., 1992. • [

9. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. М., 1984.

10. Гуткина Л.Д. Настольная книга классного руководителя // Классный руководитель. 1999. № 3. С. 17—29.

1.1. Иванов Г., Лямзина Л. Воспитательная работа на основе сис­темно-ролевой модели // Народное образование. 1999. № 6. С. 103-106.

12. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990.

13. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

14 .Ильина Т.В. Педагогическое планирование в образовательных учреждениях. Ярославль, 1995.

15. Кабуш В.Т. Человек: Программно-методические рекоменда­ции по воспитанию учащихся. Минск, 1995.

16. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагоги­ческие идеи и опыт формирования. М., 1991.

17: Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

18. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2000.

19. Личность в воспитательной системе школы / Под ред. А.В. Гаврилина и Л.И. Новиковой. Владимир, 1993.

20. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М., 1999.

21. Маленкова Л. Классный руководитель: содержание деятель­ности // Народное образование. 1999. № 7—8. С. 247—249.

22. Певрушиш Л.В. План воспитательной работы классного руко­водителя // Классный руководитель. 1999. № 3. С. 41—49.

23. Планирование и организация воспитательной работы в клас­се: Метод, пособие / Сост. В.П. Минин. Мурманск, 1993.

24. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996.

25. Советы педагогу-воспитателю: Учеб.-метод. пособие / Сост. Л.А. Байкова и др. Рязань, 1995.

26. Соколинская Г.К. Планирование воспитательной работы в началь­ных классах // Классный руководитель.-1998г№ 5гС. 23-28.

27. Справочник заместителя директора школы по воспитатель­ной работе /Авт.-сост. Л А Байкова и др. М., 1999.

28. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику. М., 1999.

29. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М., 1997.

30. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М., 1986.

31. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, тех­нология. М., 1999.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие..................................................„____3

Глава I. Общая характеристика планирования,,,

воспитательной работы............... ■...............................6

Глава И. Содержание, форма и структура плана

воспитательной работы.............................................26

Глава III. Формы, методы и приемы планирования

воспитательной работы в классе.............................* 56

Планы, планы, планы... (вместо заключения и

приложения).............................................................. 92

Список литературы................................................. 126

---

Дата добавления: 2015-07-20