Руководителя в современной школе

Классный руководитель как организатор воспитательной работы. Содержание деятельности классного руководителя. Функции, права и обязанности классного руководителя. Задачи классного руководителя: формирование и развитие коллектива класса; создание благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального самовыражения и самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных возможностей личности каждого; формирование здорового образа жизни обучающихся; развитие системы социальных и личностных отношений внутри классного коллектива через организацию разнообразных видов воспитывающей деятельности; защита прав и интересов обучающихся; организация ученического самоуправления.

Основные направления деятельности классного руководителя (организация деятельности классного коллектива учащихся; организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся; организация внеучебной жизни класса; изучение личности и коррекция в воспитании учащихся; социальная помощь и защита учащихся; взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками, представителями общественных организаций). Функции классного руководителя (педагогические и социально- гуманитарные; социально-психологическая; аналитико-прогностическая; организационно-координирующая; коммуникативная; контролирующая).

Содержание и формы воспитательной работы в современной школе

Содержание воспитательной работы в современной школе, обусловленное требованиями ФГОС нового поколения. Формы воспитательной работы как часть процесса воспитания, их зависимость от целей, содержания, методов, конкретных педагогических ситуаций, воспитательных задач. Их разнообразие, индивидуальность, неповторимость. Обоснованность классификации форм воспитательной работы различными критериями. Различные классификации форм воспитательной работы; в логике деятельностного подхода (формы и методы формирования сознания личности ребёнка, формы и методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, формы и методы стимулирования поведения и деятельности, формы и методы контроля, самоконтроля, оценки и самооценки деятельности и поведения); в логике возрастания воспитательных возможностей (мероприятия, игры, дела).

Роль учебных дисциплин в формировании научного

Дата добавления: 2015-07-20