Технологии здоровьесбережения

Понятие «здоровьесберегающие технологии», качественная характеристика образовательной технологии, свидетельствующей о сохранении здоровья учителя и обучающихся. (Л.Н.Антонова, И.П.Борисова, Т.И.Бычкова, Г.Ю.Ксензова, Н.К.Смирнов, Е.В.Советова и др.). Здоровьесберегающие технологии как совокупность принципов, приемов, методов педагогической работы по формированию, сохранению и укреплению здоровьяобучающихся, по формированию здорового образа жизни человека. Типология оздоровительных технологий, применяемых в системе образования: медико-гигиенические технологии, физкультурно-оздоровительные технологии, экологические здоровьесберегающие технологии, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, технологии здоровьесбережения. По реализации основных направлений: организационно-педагогические, психолого-педагогические, учебно-воспитательные, социально адаптирующие и личностно-развивающие, лечебно-оздоровительные. Основные направления по проблеме физического и психического здоровья субъектов педагогического процесса. Оздоравливающая образовательная среда школы. Экологическое пространство школы. Эмоционально-поведенческое пространство. Организация учебного процесса на основе принципов здоровьесбережения. Внеклассная и физкультурно-оздоровительная работа. Культурологическое здоровьесберегающее пространство. Социально-психологическая адаптация обучающихся. Профилактика вредных привычек и формирование установок на здоровый образ жизни. Организация взаимодействия педагогического коллектива по формированию морально - психологического климата. Психолого-педагогическое сопровождение всех коспонентов педагогического процесса. Программы формирования культуры здоровья, мотивации к ведению здорового образа жизни, предупреждение вредных привычек, просвещение родителей. Обеспечение условий для формирования и укрепления психологического здоровья. Включение лечебной физкультуры, лечебной педагогики в педагогический процесс. Формы, способы, методы и приемы воздействия.

Основная литература

1.Наглядные методы обучения: учеб. пособие для студентов вузов / И. М. Осмоловская. - М.: Академия, 2009. - 185 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-5799-6

2.Педагогика: учеб. для студентов вузов / Л.П.Крившенко, М.Е.Вайндорф-Сысоева, Т.А.Юзефавичус и др.; под ред. Л.П.Крившенко. - М.: Проспект, 2010 - 429 с. - ISBN 978-5-392-00722-6

3.Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / Б.З.Вульфов, В.Д.Иванов, А.Ф.Меняев и др.; под ред. П.И.Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 502 с. - ISBN 978-5-9916-0886-2 (в пер.)

4.Теория обучения: учеб. пособие для студентов вузов / И.П.Андриади, С.Н.Ромашова, С.Ю.Темина и др.; под ред. И.П.Андриади. - М.: Изд.центр "Академия", 2010. - 335 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-5424-7 (в пер.).

5.Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Ю. В. Сорокопуд. - Ростов-н/Д: Феникс, 2011. - 542 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-222-17781-5 (в пер.)

Дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань, 2000.

2. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: Учеб. пособие. – Екатеринбург, 1996.

3. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. – Воронеж, 1996.

4. Бордовская, Нина Валентиновна. Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / Н.В.Бордовская, А.А.Реан. - СПб.: Питер, 2004. - 299с. - (учебник для вузов

5. Вильман О. Дидактика как теория образования в ее отношениях к социологии и истории образования: в 2т. – М., 1904 –1908.

6. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учеб. пособие. – М., 1997.

7. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах: Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. – М., 1999.

8. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1981.

9. Голант Е.Я. Методы обучения в советской школе. – М., 1955.

10. Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учеб. пособие. – М., 1999.

11. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.

12. Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения /Под ред. И.Я. Лернера, Н.М. Шахмаевой. – М., 1992.

13. Кзензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2000.

14. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.

15. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

16. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

17. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

18. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1974.

19. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

20. Лысенкова С.Н. Метод опережающего обучения. – М., 1975.

21. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М., 1975.

22. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1981.

23. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М., 1968.

24. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1981.

25. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1999.

26. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 1999.

36.Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие. / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2008.

37.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика учеб. пособие: Допущено Минобразованием России/Под ред.В.А.Сластенина.-7-е изд., 2008. -576с.

38.Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. – М., 1981.

39. Учебные стандарты школ России / Под ред. В.С. Лунева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. – М., 1998.

40. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990.

41. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников: Дидактические очерки. – Минск, 1975.

42. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

43. Яковлева Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Дата добавления: 2015-07-20