Сущность воспитания

Кроме научного, человечество располагает и другими видами опыта: эстетическим, этическим, физическим и др. Когда речь идет об усвоении моральных норм, эстетической и физической культуры, то говорят о воспитании.

Воспитание – крайне сложный процесс, фактически это вся совокупность организационной и целенаправленной деятельности учителей, родителей и общественности по формированию человека с учетом его индивидуальных качеств, социального заказа общества и конкретных обстоятельств.

Не всегда эти действия носят положительный характер, ведь само воспитание носит диалектический характер с присущими ему противоречиями. Родители и учителя – главные воспитатели ребенка – продукт современного общества и несут в себе черты, присущие конкретному общественному укладу и сложившим я традициям.

Целью воспитания в современных условиях является формирование культурной, достаточно образованной, высоконравственной, творчески активной и социально зрелой личности. Главное в воспитании – выработка внутренней потребности совершать благородные поступки.

Важнейшей задачей воспитания является привитие учащимся системы привычек культурного поведения и учебной работы. система привычек во многом определяет стиль поведения и работы человека. Важно воспитывать у детей разумные, культурные привычки и бороться с дурными.

Дети усваивают не только знания о предметном мире и способы овладения этим миром, но и определенные способы поведения людей, их взаимоотношения, понимание того, «что такое хорошо, а что такое плохо», что красива, а что безобразно и т.д. Это означает, что учащиеся приобщаются к моральному, эстетическому и другим видам человеческого опыта.

Усвоение этих видов опыта подчиняется следующим закономерностям:

1. 1. Любой вид социального опыта усваивается через деятельность учащегося, адекватную этому опыту.

2. 2. Процесс усвоения проходит те же этапы, что и при усвоении интеллектуальных знаний и умений. Исходной формой деятельности является внешняя материальная. Ребенок осваивает азбуку морали, начиная с внешних, в определенной мере принудительных форм деятельности.

Воспитанность предполагает не просто знание норм поведения, не соблюдение этих норм с целью получения награды или избежания наказания. А невозможность нарушения норм, ставших внутренними регуляторами действий и поступков.

Воспитание выступает как средство, процесс и результат и опирается на 5 точек опоры: природу, культуру, дело, окружающих людей, последняя точка опоры – «я сам как наивысшая ценность».

Дата добавления: 2015-07-20