Беседа на уроке изобразительного искусства

(цели, структура, приемы работы)

Этапы	Цели	Приемы проведения	Примеры по теме
1.Создание зрительного образа (объекта рассмотрения или явления искусства)	Подготовка детей к восприятию новой информации: активизация памяти и зрительного анализатора для воспроизведения необходимых зрительных образов,.	Вопросы на воспроизведение прошлого зрительского и бытового опыта («ревизия» знаний по этой теме). Вопросы в ходе наблюдения и рассматривания объектов зрительного ряда (натуральных объектов, репродукций, макетов и пр.) с целью первоначального самостоятельного исследования, проблемная ситуация о невозможности решить проблему без информации учителя – переход к восприятию нового (следующий этап).
2.Новая информация (объяснение нового материала) - этимология слова -краткая историческая справка - краткая технологическая справка	Давать информацию о предмете максимально полно, но в короткие сроки («информационный поток»), учитывая возрастные особенности младшего школьника, демонстрировать объяснительный уровень образовательного процесса, организовывать эмоциональное погружение в информационно-образовательную среду	Рассказ на объяснительном уровне (использование причинно-следственных связок) Вопросительные формы предложений для активизации мышления Прием исторических аналогий («исторических параллелей») – использование зрительных образов (портрет человека в историческом костюме) для иллюстрации (пояснения младшему школьнику) определенных исторических эпох. Ситуация уподобления (ситуация сопереживания, ситуация «вхождения в картину») – использование сенсорного опыта младшего школьника для имитации чувственного переживания. Позволяет понять (через воображаемые действия органов чувств- обоняния, осязания, слуха, зрения -) явления и события, изображенные в картине или технологические процессы, свидетелем которых ребенок не был или не может быть.
3. Создание художественного образа (объекта рассмотрения или явления искусства)	Завершить беседу особым образом – подведением итогов (выводов) информационного сообщения через актуализацию терминов искусства: линия, пятно, ритм, силуэт, форма, композиция, пространство, объем, цвет, колорит, пропорции, конструкция и пр.	Вопросы типа: «За что мы любим (объект рассмотрения)? Почему нам так нравится это?», имея в виду выяснение средств художественной выразительности. Встраивание терминов искусства в небольшой рассказ-оценивание (блиц). По сути, постоянное (на каждом уроке) использование в речи терминов искусства, их интерпретация в различных ситуациях, способствует усвоению понятий искусства в контексте (опосредованно).

Тема: Урок изобразительного искусства: структура, методы и приемы работы. Беседа.

Задание 5. Проанализируйте таблицу и заполните последнюю графу: «Приемы проведения», выделите структурные части беседы. БЕСЕДА «ГРАФИТНЫЙ КАРАНДАШ»

Материалы к беседе (из энциклопедии)	Адаптированный текст беседы (пример)	Приемы проведения (и структура)
Карандаш (от тюрк., кара - черный, даш - камень) - стержень из угля, свинца, графита в деревянной или металлической оправе. Прототипы карандаша свинцовые и серебристые штифты в металлической оправе - Италия 12-16 вв. Итальянский карандаш делали из черного сланца или порошка жженой кости с растительным клеем. В 16 веке появился графитный карандаш. В 1564 году швейцарский естество­испытатель Конрад Гейслер нашел минерал графит и описал возможное использование для рисования. В это же время в Англии были найдены большие месторождения графита. Вся Европа перешла на гранитные стержни. Но до 1761 г. (почти 200 лет) стержни ломались и пачкали руку. Каспар Фарбер разработал способ укрепления графита путём смешения растертого графита со смолой и сурьмой. Из этой густой массы отливали стержни. Француз Контье предложил вклеивать графитные стержни в деревянные пеналы. В 1846 г. было уже 17 степеней твердости графита. Задание 2. Подберите репродукции графитных рисунков. Впишите названия:	Итак, ребята, сегодня мы познакомимся с новым инструментом рисования. Знакомьтесь, это графитный карандаш. (Пауза). Что? Неужели, знаете? Что же вы знаете о карандаше? (пишущий кончик, серая линия, деревянная рубашка). Итак,мы знаем о карандаше все: это серый стержень в дере­вянной рубашке, его заточенным концом можно рисовать линии. Посмотрите, карандаш не согласен, с тем, что вы все о нем знаете. Давайте послу­шаем: карандаш – что означает это слово, «кара» - черный, «даш» - камень. Что полу­чилось? Где же можно найти черный камень? Верно, в земле. В земле нашли минерал «графит». А можно в земле найти готовый карандаш? Можно найти только сердцевину карандаша - графит. Давно ли появился карандаш? Очень давно, но не у пещерных.людей, как уголь. А когда? Когда вы подрастете, вы узнаете, что это было в 16 веке. Вот так одевались люди в те времена.(Гейслер). Графитные карандаши ещё только появились, их было мало. Кроме того, стержни пачкали пальцы, ведь их просто вытачивали из минерала. И только через 200 лет придумали вправлять стержни в деревянную трубочку. Это придумал француз Контье, вот так одевались люди в те времена (18в.). Как же делают карандаши сейчас? Послушайте, что говорит карандаш: "Родом я с карандашной фабрики. Моё деревянное платье - из кедра (липы или тополя). Надеюсь, все знают; что кедр - это вечнозеленое хвойное дерево с колючими иголками. Кедр растёт в Сибири. Затупится мой графитовый нос, кедровый футлярчик нетрудно зачинить. Представьте себе, на фабрике на каждой кедровой дощечке машина проре­зывает б бороздок-канавок. В каждую канавку другая машина кладёт по одному гра­фитному стержню, третья машина смазывает дощечку клеем и покрывает другой точно такой же дощечкой. Получается 6 карандашей-близнецов под одной крышей. Теперь наступает черед для следующей машины. Она своими острыми ножами разрезает дощечку на 6 частей. Так сразу появились на свет б карандашей. Что же умеет графитный карандаш? Вот линия и вот линия, а вот множество линий -это штриховка. Карандаш - умелый мастер, особенно в руках художника. Посмотрите, вот карандашные рисунки, они такие разные; но что в них общее - они серого цвета, в них есть и линии, и пятна. Карандашом легко работать. Тем более, что у карандаша есть дружок. Этот дружок исправляет все ошибки карандаша. Это ластик. Но он не ласковый, у него суровый характер - и карандашную линию и верхний слой бумаги он сдирает мелкими кусочками стекла, которые добавлены в резиновое тело. Ластик сделан из резины, поэтому как мы называем ластик? – резинка…	(усильте, где возможно, причинно-следственные связки в объяснении)

Тема: Урок изобразительного искусства: структура, методы и приемы работы. Беседа.

Дата добавления: 2015-07-20