Читайте также: |
|
Описанный прием применялся для исследования перво-классников, у которых были диагностированы состояния явной и латентной учебной дезадаптации, а также для исследования хорошо приспособившихся к школьному обучению детей. Оказалось, что при явной дезадаптации значительно сужается круг общения как дома, так и в школе. Значительно увеличена доля лиц, общение с которыми вызывает негативные эмоции. Дети с латентной дезадап-тацией мало отличаются от хорошо адаптированных по оценкам внешкольного общения, а по показателям, характеризующим об-щение в школе, приближаются к детям с явной дезадаптацией. Это явление, видимо, обусловлено двумя обстоятельствами. С одной
стороны, благополучие в сфере внешкольного общения является фактором, препятствующим переходу латентной дезадаптации в явную. С другой стороны, возникновение явной учебной дезадапта-ции сопровождается отрицательными эмоциями такой интенсивно-сти, которые искажают восприятие общения не только в школе, но и вне ее.
Для изучения отношения к пребыванию в школе детей и подро-стков в возрасте 10 лет была разработана анкета «Школа» (И. В. Крук, 1992). Утверждения, составившие анкету, были взяты из рас-сказов детей и подростков, у которых наблюдалось отрицательное отношение к посещению школы. Как правило, эти высказывания относились к тому периоду, когда между ребенком и врачом уста-навливались после длительной психотерапевтической работы дове-рительные отношения. В анкету были введены также утверждения, касающиеся настроения, сна, аппетита. На каждое утверждение может быть дан ответ: «Верно», «Пожалуй, верно», «Неверно». Для того чтобы направленность исследования была менее явной для испытуемого, некоторым утверждениям был придан противо-положный характер.
Приводим текст анкеты и ключ к ней.
Верно | Пожалуй, верно | Неверно | Ключ 012 210 012 210 210 210 210 | |
1.У меня чаще бывает хорошее настроение | ||||
2. Мне трудно есть по утрам | ||||
З.Я иду в школу с удоволь-ствием | ||||
4. Есть учителя, которых я по-настоящему боюсь | ||||
5. Если бы можно, я не ходил бы в школу | ||||
6. На каникулах я становлюсь совсем другим человеком | ||||
7.Я хотел бы, чтобы моя семья переехала в такое место, где меня никто не | ||||
8.Большинство моих дру-зей — мои одноклассники |
012 210 210 012 210 012 210 210 012 210 210 | |
9.У меня не меньше дру-зей, чем у других
10. Иногда я прогуливаю
уроки
11.Я понимаю новый мате-
риал медленнее, чем другие
ученики
12.Я считаю себя способ-
ным человеком
13.Бывало, я не мог заста-
14. Среди учителей есть
хорошие, понимающие
люди
15.Есть учителя, которые
меня не выносят
16.Я очень отличаюсь от
других учеников
17.Некоторые люди в моем
классе были в меня
влюблены (или влюблены
|
вить себя идти в школу
ми, если в школе что-
нибудь не так
Диапазон оценок, получаемых при помощи анкеты, — от 0 до 44. В тех случаях, когда на все утверждения выбирается ответ «Пожалуй, верно», результаты недостоверны из-за насто-роженного или скептического отношения к процедуре иссле-дования. При явной дезадаптации опенка превышает 30 баллов, при латентной составляет 20—30 баллов. При хорошей адаптации оценка, как правило, не превышает 20 баллов.
Для выявления психогенно-травмирующих обстоятельств у школьников была разработана модифицированная методика не-оконченных предложений (И. В. Крук, 1992). Предлагается за-вершить 10 фраз: «Если бы я был учителем...», «Когда я слышу слово «школа»...», «Ученики, с которыми я учусь...», «В школе мне больше всего нравится...», «Когда меня нет, мои учителя...», «Моя школа...», «Считаю, что большинство учеников...».
Проблема ранней диагностики школьной дезадаптации в на-стоящее время является крайне актуальной в детской и подрост-ковой психиатрии и педиатрии. Под термином «школьная деза-даптация» понимается (Н. Г. Лусканова, И. А. Коробейников, 1993) несоответствие социопсихологического и психофизиологи-ческого статуса ребенка требованиям ситуации школьного обуче-ния, овладение которой по ряду причин становится затруднитель-ным или, в крайних случаях, невозможным. В выявлении школь-ной дезадаптации большое место принадлежит проведению дина-мических патопсихологических исследований (особенности ин-теллектуального развития, развития познавательных процессов и эмоциональной сферы).
Диагностика школьной дезадаптации (как и любая па-топсихологическая диагностика вообще) требует постоянной ап-пеляции к нормативным данным, причем установленным с учетом социокультурных особенностей конкретной территории (региона, области, города). Работа по созданию таких нормативов выступа-ет в настоящее время в качестве одной из главных задач психоди-агностики и патопсихологии, однако, насколько нам известно, в Российской Федерации в широких масштабах не проводится, что фактически делает невозможным оценку многих получаемых тес-товых показателей в аспекте «норма — патология». Использование для этих целей зарубежных нормативов и (или) нормативов, по-лученных в нашей стране достаточно давно и лишь на отдельных территориях (Москва, Санкт-Петербург и т. д.), методологически неприемлемо.
В 1999 году инструктивным письмом № 3 от 1 марта Мини-стерства образования Российской Федерации впервые была вве-дена обязательная стандартная форма заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования, которую должны заполнять все психологи системы образования на каждо-го обследованного ими ребенка (подростка) при каждом обследо-вании.
Заключение по результатам проведенного | ||||||||
психодиагностического исследования (структура и основы содержания) | ||||||||
1. Причина исследования (в изложении обратившегося). 2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обосно- вание выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф. И. О., должность, место работы, рабочий те- лефон). 3. Диагносты (Ф. И. О., должность по месту работы). 4. Сроки проведения исследования. | ||||||||
№ | Название шкалы | Автор теста, название теста | Исследуемая функция | Фактор, влияющий на результат | ||||
5. Применение методики описать по следующей схеме: 6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомлен- ность, понятливость, речевое развитие, общая оценка). 7. Результаты исследования: а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования); б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое опи- сание полученных результатов и выводы по результатам; в) рекомендации по результатам исследования. | ||||||||
Схема учета результатов тестирования | ||||||||
№ | Ф.И.О. тестируемого | Результаты выполнения диагностического задания | Заключение | |||||
1 2 ***N | ||||||||
Дата ____ _______ _______ | : | |||||||
Ф. | И. О., долж | ность соста | вите | ля заключения, п | одпись |
Несомненно, что введение такой обязательной формы учета результатов каждого психодиагностического исследования с точ-ки зрения стандартизации процедуры исследования и повышения надежности его результатов следует оценить положительно.
В МКБ-10 психическим и поведенческим расстройствам дет-ского возраста посвящены рубрики F8 — «Нарушения психологи-ческого развития» и F9 —«Поведенческие и эмоциональные рас-стройства, начинающиеся обычно в детском и подростковом воз-расте», хотя описания иных расстройств включаются и в другие рубрики.
Использование патопсихологического исследования в детской психоневрологической клинике способствует получению объек-тивной информации о состоянии психики ребенка, облегчает по-нимание развития у него болезненного состояния, помогает врачу найти пути для преодоления имеющихся у ребенка болезненных нарушений.
Библиография
Айвазян Т. А. Сравнительные данные психолого-диагностического обследо-вания больных гипертонической болезнью с помощью цветового теста / Т. А. Ай-вазян, И. А. Таравкова // Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии: Сб. науч. трудов: ЛНИПНИ им. В. М. Бехтерева.— Л., 1990.- Т. 27.— С. 113-115.
Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. — М.: Ме-дицина, 1993. — 400 с.
Алейникова С. М. Сравнительное исследование формирования мышления у детей, больных шизофренией, с разными типами дизонтогенеза// Эксперименталь-но-психологические исследования патологии психической деятельности при ши-зофрении. — М., 1982. — С. 106—122.
Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических расстройствах: Метод, пособие. — СПб.: Психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева. 1994. —18 с.
Анастази А., Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урби-на. -СПб.: Питер, 2001. - 688 с.
Андрущенко Т. Ю. Графические приемы фиксации субъективных трудностей общения в предподростковом возрасте // Вестник Московского университета. — Серия 14. Психология. — 1991. — № 1. — С. 42—48.
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. — М.: Педагогика, 1982. -Кн. 1 - 316 с; Кн. 2 - 293 с.
Бажин Е. Ф., Опросник уровня субъективного контроля (УСК)/ Е. Ф. Бажин, Е. АТольшкина, А. М. Эткинд. — М.: «СМЫСЛ», 1993. —16 с.
Балицкий К. 77., Стресс и метастазирование злокачественных опухолей / К. П. Ба-лицкий, Ю. П. Шмалько. — Киев: Наукова думка, 1987. — 248 с.
Бежанишивили Б. И. Исследование эмоционально-волевой сферы психиче-ски больных методом «уровня притязаний»// Психологические методы исследо-вания в клинике. — Л., 1967. — С. 214—218.
Белая И. И. Методика Роршаха и ее применение при исследовании больных эпилепсией: Метод, рекомендации. — М., 1978. — 75 с.
Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Р. В. Рожанец. — М.: Медицина, 1976. — 186 с.
Беспалько И. Г. Статистические и клинико-диагностические аспекты катего-рии локализации в методе Роршаха // Психологические методы исследования лич-ности в клинике. — Л., 1978. — С. 104—113.
Биренбаум Г. В. К вопросу об образовании переносных и условных значений слова при патологических изменениях мышления // Новое в учении об апраксии, агнозии и афазии. — М.; Л.: Госмедиздат, 1934. — С. 147-164.
Блейхер В. М. Клиника приобретенного слабоумия. — Киев: Здоров'я, 1976.-151с.
Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. — Ташкент: Медицина, 1976. -325 с.
Блейхер В. М. Расстройства мышления. — Киев: Здоров'я, 1983. —192 с.
Блейхер В. М. О новой вербальной проективной методике исследования лич-ности / В. М. Блейхер, С. Н. Боков //Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. - 1992. - № 5-12. - С. 90-93.
Блейхер В. М. Предпочтение цвета в тесте Люшера и функциональное состоя-ние вегетативной нервной системы / В. М. Блейхер, С. Н. Боков // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. - 1994. - № 2. - С.
99-102.
Блейхер В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук. — Киев.: Вища шк., 1978. — 141 с.
Блейхер В. М. Патопсихологические исследования при шизофрении, ослож-ненной алкоголизмом/ В. М. Блейхер, Т. М. Красовицкая // Проблемы высшей нервной деятельности, патофизиологии, клиники и терапии психозов: В 2 ч. — Киев: Наукова думка, 1980. — Ч. 2. — С. 100—102.
Блейхер В. М. Патопсихологическая диагностика / В. М. Блейхер, И. В. Крук.
- Киев: Здоров'я, 1980. -280 с.
Блейхер В. М. Апробация опросника для выявления личностной акцентуации / В. М. Блейхер, Н. Б. Фельдман // Врачебное дело. — 1985. — № 12. - С. 84-85.
Блейхер В. М. Особенности личностной акцентуации как фактора предраспо-ложенности к некоторым психосоматическим заболеваниям / Блейхер В. М., Н. Б. Фельдман // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. - 1988. - № 3.
- С. 101-104.
Блинов Н. #., Роль психоонкологии в лечении онкологических больных / Н. Н. Блинов, В. А. Чулкова // Вопр. онкологии. — 1996.— Т. 42. № 5. - С. 86-89.
Боков С. К Исследование аффективности больных параноидной шизофренией // Врачебное дело. — 1988. — № 4. — С. 108—109.
Боков С. К Аффективность как фактор дифференциальной диагностики нев-розов и неврозоподобной шизофрении: Клинико-психологическое исследование: Автореф. дис... канд. мед. наук. Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева. - СПб., 1992. - 24 с.
Боков С. Я. Апробация метода Титце в патопсихологии / С. Н. Боков,
B. М. Блейхер // Журн. психиатрии и медицинской психологии. —
1995.-№1.-С. 42-45.
Бояршинова Т. Н. К вопросу о психологической диагностике вялотекущей шизофрении (по данным ТАТ) // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корса-кова. - 1975. - № И. - С. 1680-1682.
Братусь Б. С. Психологический анализ изменений личности при ал-коголизме. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1974. — 95 с.
Братусь Б. С. Психологические особенности уровня притязаний выбора це-лей при психопатии // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. -1976. - № 12. - С. 1825-1828.
Булахова Л. А., Дифференциальная диагностика расстройств речи у детей дошкольного возраста, страдающих нервно-психическими заболеваниями: Метод, рекомендации / Сост. Л. А.Булахова, Н. М. Уманская.— Киев, 1983. - 22 с.
Бурлачук Л. Ф. Исследование личности в клинической психологии. — Киев: Вища шк., 1979. - 174 с.
Бурлачук Л. Ф. ТАТ — старейшина проективных тестов // Психологическая га-зета. — 2000. Февраль. № 2/53. — С. 10—11.
Бурлачук Л. Ф. Как и чем измерять интеллект? // Психологическая газета. -2000 - Март. № 3/54.- С. 20-21
Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике/Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — Клев: Наукова думка, 1989. — 200 с.
Былкина Н. Д. Развитие зарубежных психосоматических теорий (ана-литический обзор) // Психологический журнал. — 1997. — Т. 18.— № 2. —
C. 149-160.
Васильченко Г. С. Исследование межличностных отношений у сексо-логических больных / Г. С. Васильченко, Ю. А. Решетняк // Проблемы совре-менной сексопатологии. — 1972. — С. 161—174.
Виленский О. Г. Последствия закрытых черепно-мозговых травм. — Киев: Здоров'я, 1971. — 111 с.
Винкшна И. А. К характеристике системы отношений личности больных, страдающих неврозами // Клинико-психологические исследования личности. -Л., 1971. - С. 87—89.
Воронков Г. Л. Организация работы клинических психологов в психо-неврологических больницах / Г. Л. Воронков, В. М. Блейхер, С. П. Гор-ницкий. — Киев: 1980.
Выявление суицидальных тенденций с помощью экспериментально-психологического обследования: Метод, рекомендации/Авт.-с ост. Н. В. Агаза-де. - Баку, 1988. - С. 6-10.
Габриял Т. М. Самооценка как метод исследования личности: Проблемы па-топсихологии. Тез. докл. конф.. — М., 1972. — С. 105—117.
Гербачевский В. К. Индивидуальные особенности поведения в ситуации вы-бора в связи с некоторыми характеристиками интеллекта // Исследование лич-ности в клинике и экстремальных условиях. — Л., 1969. - С. 25-37.
Гилъяшева И. Н. О возможностях использования метода ТАТ при изучении личности больного в психоневрологической клинике // Психологические мето-ды исследования в клинике. — Л., 1967. — С. 228—232.
Говоркова А. Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений // Вопр. психологии. — 1962. — № 2. — С. 83—91.
Тоштаутас А. А. Изучение особенностей личности в профилактических ис-следованиях ишемической болезни сердца // Первичная психологическая про-филактика и реабилитация больных ИБС. — Вильнюс, 1982. — С. 25—60.
Грэй Д. Сила нервной системы, интроверсия — экстраверсия, условные рефлексы и реакция активации // Вопр. психологии. — 1968. — №3.-С. 77-89.
Данилова Е. Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвей-га: Практическое руководство. — М., 1997.
Завилянская Л. И. Тренировка фрустрационной толерантности в реа-билитации больных неврозами / Л. И. Завилянская, В. М. Блейхер. — Львов: Вища шк., 1975. — С. 152-153.
Завилянская Л. И. Исследования фрустрационной толерантности при невро-зоподобных состояниях / Л. И. Завилянская, Г. С. Григорьева // Проблемы ме-дицинской психологии. —Л.: Медицина, 1976. — С. 88—89.
Завилянский И. Я. Об экспериментально-психологических исследованиях эпилептиков / И. Я. Завилянский, Р. Е. Таращанская // Вопросы клинической психиатрии. — Киев: Госмедиздат УССР, 1959. — С. 29—30.
Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — М.: Медицина, 1982. — 214 с.
Захарченко Л. 3. Диагностическая ценность методики «недостающие дета-ли» при изучении умственной отсталости/ МЗ УССР; Днепропетр. ордена Тру-дового Красного Знамени мед. ин-т. — Днепропетровск, 1987. - 8 с. Деп. рук. (ВНИИМИ, № Д-13341)
Зейгарник Б. В. Экспериментально-психологические исследования больных с травмами головного мозга // Нервные и психические заболевания военного времени. — М.: Медгиз, 1948. — С. 125—136.
Зейгарник Б. В. Личность и патология деятельности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. — 99 с.
Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 238 с.
Зухаръ В. П. О работе патопсихолога в психиатрической больнице / В. П. Зу-харь, С. Я. Рубинштейн, Л. Н. Поперечная. — М., 1975.
Иванов Н. Я. Усовершенствование процедуры обработки результатов, полу-ченных с помощью патохарактерологического диагностического опросника для подростков / Н. Я. Иванов, А. Е. Личко // Патохарактерологические исследования у подростков. — Л., 1981. — С. 5—28.
Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 97 с.
Иванова Е. В. Фрустрационная методика С. Розенцвейга: Метод, ре-комендации для учителей, студентов и практикантов. — Ульяновск: Изд-во Уль-яновск. ГПУ, 1987.
Игнатов Н. А. Приборы и методики психофизиологического обследования водителей автомобилей / Н. А. Игнатов, В. М. Мишурин, Р. Т. Мушегян, В. А. Сергеев. —М.: Транспорт, 1978. — 88 с.
Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у детей. — Л.: Медицина, 1982.-224 с.
Исследование особенностей и уровня самооценки в системе интер-персональных отношений у больных с невротическими и неврозоподоб-ными расстройствами различного генеза/Л. И. Вассерман, В. В. Бочаров, В. А. Сергеев, и др. // Психологическая диагностика при нервно-психических и психосоматиче-ских заболеваниях: Сб. науч. тр. — Л.: Изд-во ЛНИПНИ им. В. М. Бехтерева, 1985. Т 112. - С. 65-72.
Использование методики «Вербальный проективный тест» в диагностике пси-хических расстройств: Метод. рекомендации/Сост.: В. М. Блей-хер, С. Н. Боков, В.
A. Ташлыков — Киев, 1991. — 24 с.
Кабанов М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике/ М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. — Л.: Медицина, 1983.-312 с.
Кабанов М. М. Актуальные задачи медицинской психологии/ М. М. Кабанов, Б. Д. Карвасарский // Психология и медицина. — М.,
1978. - С. 20-24.
Каган В. Е. Аутизм у детей. — Л.: Медицина, 1981. — 205 с.
Калита Н. Г. Уровень притязаний у здоровых и больных эпилеп-сией//Психологические исследования. — 1971. — Вып. 3. — С. 155—162.
Карвасарский Б. Д. Неврозы. — М.: Медицина, 1980. — 448 с.
Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. — Л.: Медицина, 1982.-271 с.
Клинична психология / Под ред. В. Иванова. — София: Медицина и физкул-тура, 1976. — 279 с.
Клубова Е. Б. Отношение к болезни и механизмы психологической защиты у больных алкоголизмом: Автореф. дис.... канд. психол. наук. Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им.
B. М. Бехтерева. — СПб., 1995.
Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. — М.: Медицина,
1979. - 607 с.
Кожуховская И. И. Критичность психически больных //Проблемы патопси-хологии: Тез. докл. конф. — М., 1972. — С. 45—53.
Кокошкарова А. Психодиагностика на неврозите и неврозоподобни съестоя-ния // Неврози и неврозоподобни съестояния. — София: Медицина и физкулту-ра, 1983. — С. 172—184.
Кононова М. П. Руководство по психологическому исследованию психически больных детей школьного возраста. — М.: Медгиз, 1963. — 176 с.
Корабельников К. В. Методики исследования интеллекта и мышления / К. В. Корабельников, Р. О. Серебрякова// Исследования личности в клинике и экстре-мальных условиях. — Л., 1969. — С. 55—68.
Коробейников И. А. Диагностические аспекты профилактики и коррекции школьной дезадаптации: Метод, рекомендации / Сост.: И. А. Коробейников, А. Ч. Агаев, Ш. Д. Миндиашвили. — М., 1989.
Коченов М. М. Введение в судебную психологию. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.-115 с.
Крук-Блейхер И. В. Реабилитация и исследования личности в детской психо-неврологии // Вопросы терапии и реабилитации психически больных. — Львов: Вища шк., 1975. — С. 222—223.
Крук И. В. Психологические факторы в лечении неврозоподобных состояний пред школьного возраста // Проблемы психофизиологии: Тез. VI Всесоюз. съезда о-ва психологов СССР — М., — Ч. 2. — С. 257—258.
Ксенофонтова Е. Г. Исследование локализации контроля личности — новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический журнал. -1999. -Т. 20 - № 2. - С. 103-114.
Кудрявцев И. А. О диагностическом и прогностическом значении некоторых патопсихологических симптомокомплексов // Восстановительная терапия и реа-билитация больных нервными и психическими заболеваниями. —Л., 1982. — С. 46—52.
Кудрявцев И. А. О диагностической информативности некоторых па-топсихологических синдромов // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корса-кова. - 1982. - № 12. - С. 1814-1818.
Курбатова Т. Н. Проективная методика исследования личности Hand-test»: Рук-во по использованию / Т. Н. Курбатова, О. И. Муляр. — СПб.: ИМАТОН, 1995. - 48 с.
Кутъко И. И. Особенности личности больных циркулярными депрессиями / И. И. Кутько, Л. Ф. Шестопалова // Врачебное дело. — 1986. — №8. -С. 103-106.
Лебединский М. С. Введение в медицинскую психологию / М. С. Лебединский, В. Н. Мясищев. — Л.: Медицина, 1966. — 430 с.
Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопр. психологии. - 1967. — № 6. — С. 118—129.
Левитов Н. Д. Психология характера. — М.: Просвещение, 1969. — 424 с.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Госполитиз-дат, 1975.-304 с.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — 2-е изд. — Л.: Медицина, 1983. — 255 с.
Лонгинова С. В. Исследование мышления больных шизофренией методом «пиктограмм»// Проблемы патопсихологии: Тез. докл. конф. — М., 1972. - С. 54-74.
Лубовский В. И. Дифференциальная психодиагностика нарушений развития: проблемы и перспективы // Школьный психолог. — 1999. — № 5. - С. 14-15.
Лубовский В. И. Диагностическое значение некоторых невербальных экспери-ментально-психологических методик// Психологические исследования процесса диагностики. — Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1981.-С. 53-60.
Лусканова Н. Г. Диагностика школьной дезадаптации/Н. Г. Лусканова, И. А. Коробейников. — М., 1993.
Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств: Клинические опи-
сания и указания по диагностике: Пер. на русск. яз./ Под ред. Ю. Л. Нул-лера, С. Ю. Циркина. - СПб.: «АДИС», 1994. - 304 с.
Мелешко Т. К. Особенности процесса сравнения у больных шизофренией // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. — 1966. — №1.-С. 109-115.
Методики изучения психологических особенностей школьников: Метод, разработка /Сост. И. И. Скрипюк. — Л.: ЛГПИ, 1982.
Методы клинической нейрофизиологии. Изучение физиологии головного мозга человека / Под ред. В. Б. Гречина. — Л.: Наука, 1977.
Москвин В. А. Методика диагностики нарушений целеобразования // Врачеб-ное дело. - 1987. - № 4. - С. 103-106.
Мясищев В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопр. психологии. - 1957. - № 5. - С. 142-155.
Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. — 425 с.
Николаева В. В. Спецпрактикум по патопсихологии/В. В. Николаева, Е. Т. Со-колова, А. С. Спиваковская. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 42 с.
Платонов К. К. Психологический практикум. —М.: Высш. шк., 1980.
Познанский А. С. К клинико-патопсихологическому анализу нарушения чув-ства юмора/А. С. Познанский, В. В. Дезорцев // Вопр. эксперим. патопсихоло-гии. — М., 1965. — С. 157—163.
Положенцев С. Д. Поведенческий фактор риска при ишемической болезни сердца (тип А) / С. Д. Положенцев, Д. А. Руднев. — М.: Медицина, 1990. - 171 с.
Поляков Ю. Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении. — М.: Медицина, 1974. — 167 с.
Поляков Ю. Ф. О методологических проблемах взаимосвязи психиатрии и психологии // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. - 1977. - № 12.
- С. 1822-1832.
Практикум по психологии / Под ред. А. Н. Леонтьева, Ю. Б. Гиппен-рейтер.
— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 248 с.
Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). —Л.: Изд-во ЛГУ, 1976.
Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: Пособие для вра-чей и психологов / Л. И. Вассерман, О. Ф. Ерышев, Е. Б. Клубова, Н. Н. Петрова и др. — СПб.: МЗ РФ; Санкт-Петербургский научно-исследовательский психонев-рологический институт им. В. М. Бехтерева. 1998.-50 с.
Психосоматичната зависимост / Под ред. В. Иванова. — София: Медицина и физкултура, 1981. — 239 с.
Реньге В. Э. Патопсихологические методики и проблема проективности // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. — 1976. — № 12.-С. 1817-1821.
Роговин М. С. К вопросу о диагностических возможностях патопсихо-логических методов (на примере ассоциативного эксперимента) // Пси-хологические исследования процесса диагностики. — Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1981. - С. 5-21.
Росин О. П. К предмету патопсихологии // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. — 1976. — № 4. — С. 615—616.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии 2 страница | | | Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии 4 страница |