Технология организации

Курс «Введение в специальность: общие компетенции профессионала» рассчитан на 50 часов и состоит из трёх разделов (блоков) объёмом по 12 часов (разделы №1,2,4) и одного раздела объёмом 14 часов (раздел №3).

При этом освоение трёх первых разделов (модулей) предполагается на первом году обучения профессии. Раздел (модуль) четвёртый «Эффективное поведение на рынке труда» следует включать в программу последнего года обучения по специальности.

Трудоёмкость программы представлена в следующей таблице.

№	Название разделов	Количество часов	Формы контр
всего	В том числе
лекц	практ
1.	Коммуникативная компетенция профессионала
2.	Информационная компетенция профессионала
3.	Компетенция профессионала в решении проблем
4.	Эффективное поведение на рынке труда
	Итого:

Литература

1. Битянова М.Р., Беглова Т.В. Учимся решать проблем: Программа развития проектного мышления у младших подростков. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2005.

2. Большаков Б.Ю. Психотренинг: социодинамика, игры, упражнения. – Спб., 1996.

3. Бустром Р. Развитие творческого и критического мышления. – М.: Изд-во «ИОО», 2000.

4. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М.: Ось-89, 2001.

5. Великанова А.В., Мокраусов И.В., Севостьянова О.В., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио/ Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып. 2. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.

6. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара, 2003.

7. Горячев А.В. Работа над темой: Методические рекомендации. – М.: ТОО «Гендальф», 1999.

8. Дебаты: Методическая разработка по проведению учебных дебатов/ Сост. И.А.Стеркин. – Воронеж, 1997.

9. Закон РФ от 19.04.1991 N 1032-1 (ред. от 03.06.2009) "О занятости населения в Российской Федерации"

10. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Изд-во «Альянс"Дельта"», 2003.

11. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М.: Просвещение, 1990.

12. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). – Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.

13. Круглова О.С. Технология проектного обучения// Завуч. – 1999. – №6 – С.90-94.

14. Крылова О. Освоение Амазонии, или Использование метода проектов в преподавании// Директор школы. – 1999. – №2. – С.71-76.

15. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Моделирование педагогических ситуаций. – М.: Просвещение, 1981.

16. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

17. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974.

18. Махмутов М И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Педагогика, 1981.

19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полад. – М.: Academia, 2000.

20. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - М.: Изд-во МГУ, 1985.

21. ФГОС-3 ПО. http://минобрнауки.рф/

22. Хейне П. Экономический способ мышления. – М.: Аспект Пресс, 1994.

23. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр. – М.: Высш. шк., 1991

24. Чуракова О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе: Дидактические материалы для обучения педагогов/ Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып. 1. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.

Дата добавления: 2015-07-18