Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Контроль учебного процесса

Читайте также:
  1. I. Модель мыслительного процесса.
  2. II РАЗДЕЛ. РОЛЬ ПСИХОЛОГА В ИЗУЧЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
  3. II. Выполнение контрольных заданий и оформление контрольной работы
  4. III. Структура процесса мышления.
  5. III. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
  6. IV. Организация учебного процесса
  7. IV. Участники образовательного процесса

 

Обосновывая место контроля в учебном процессе, отечественная педагогика исходит из того, что успех обучения в значительной степени определяется единством в нем двух видов связи между обучающим (преподавателем) и обучаемым (студентом): прямой – от обучающего к обучаемому: и обратной - от обучаемого к обучающему.

Контроль учит правильно анализировать работу, воспринимать положительный опыт, улучшать содержание и методы преподавания.

Главная цель контроля подчинена общей задаче – обеспечению высокого теоретического и научного уровня учебно-воспитательной работы и, следовательно,

качественной подготовке кадров. По своей сущности, контроль выполняет, прежде всего, проверочную функцию. Контроль органически включает в учебный процесс еще и ряд педагогических функций. Он выполняет обучающую и организующую функцию.

В ходе лекции может осуществляться и оперативный контроль, выполняющий одновременно функцию проверки уровня восприятия, усвоения студентами учебного материала, отдельных положений, понятий и функцию повышения активности студентов. Оперативный контроль на лекциях обеспечивается использованием различных индикаторов индивидуальных и групповых показателей успешности восприятия и усвоения учебного материала. В зависимости от времени включения в учебный процесс, также используются предварительный или входной контроль, который иногда еще называется исходный. Эта форма контроля проводится непосредственно перед обучением, что позволяет правильно оценить начальный уровень знаний студента и планировать обучение. При проведении предварительного контроля используются - тесты, опросы, анкеты, индивидуальные беседы.

В качестве текущего контроля студентам предлагается тест, предполагающий проверку усвоенного теоретического материала и умения принять полученные знания в условиях образовательного экспертизы.

Тестирование осуществляется в течение семестра, в форме практического занятия и ориентировочно занимает 15-20 минут, а на последующих занятиях предполагается разбор тестовых занятий и их анализ.

В качестве промежуточного контроля, студентам предлагается написать творческую работу, в которой необходимо найти и продемонстрировать взаимосвязь между изучаемой дисциплиной и специализацией.

Обсуждение работ проводится на одном из семинарских итоговых занятий.

Формой итогового контроля является экзамен (перечень вопросов к экзамену прилагается).

Зачетная аттестация складывается из трех компонентов.

1) итоги текущего и промежуточного контроля (тест, анализ конкретных ситуаций) - (перечень конкретных ситуаций прилагается.)

2) самостоятельное выполнение заданий (перечень вопросов прилагается).

3) отметка о сдаче экзамена.

 

 


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Теория транзактного анализа | Определение, виды и классификации потребностей | Взгляды выдающихся философов на потребности человека | Трансформация потребностей | Определение | Виды деятельности | Характеристики деятельности | Составляющие деятельности | Способности | Глоссарий |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Задачи изучения дисциплины| Раздел 1. О природе и сущности человека.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.009 сек.)