Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Практические занятия. Практическое занятие № 1.

Читайте также:
  1. I этап работы проводится как часть занятия
  2. II.I. Познавательные занятия.
  3. III. Практические техники массажа
  4. IX. Подведение итогов занятия.
  5. V. Подведение итогов занятия.
  6. VI Практические занятия
  7. VI. Подведение итогов занятия и оценка ответов детей.

Практическое занятие № 1.

Тема: Общие основы клинической психологии (2 часа).

План:

Введение.

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

3. Чтение и обсуждение реферата.

Заключение.

Рекомендуемая литература:

  1. Лекционный материал.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.
  3. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

Тема реферата:

  1. Этика и деонтология в клинической психологии.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Представления известных психологов об объекте и предмете клинической психологии.
  2. Какой год считается "официальной" датой рождения клинической психологии как самостоятельной дисциплины?
  3. В каком году утверждена в РФ специальность "клиническая психология"?
  4. Какое высшее образование должен иметь клинический (медицинский) психолог?
  5. Соотнесение понятий «медицинская психология» и «клиническая психология»
  6. Взаимосвязь клинической психологии с другими науками
  7. Методологические принципы клинической психологии.
  8. Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике.
  9. Объект, предмет, основные понятия клинической психологии.
  10. Сферы научного и практического применения детской клинической психологии.
  11. Современная структура клинической психологии, основные разделы, их предмет и задачи.

 

Практическое №2-3

Тема: Теория и методология клинической психологии (4 часа).

План:

Введение

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий
  3. Чтение и обсуждение рефератов

Практическая работа.

  1. Провести ознакомительное интервью.
  2. Провести анамнестическое интервью.

Заключение

Литература:

  1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.
  3. Лекционный материал.

4. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

5. www.apa.org/abaut/division/div53

Темы рефератов:

  1. Навыки интервьюирования (общие навыки, специальные техники) и стадии клинических интервью.
  2. Проблемы, связанные с тестированием.
  3. Проективные техники в клинической психологии детей и подростков.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Дайте определение методологии.

  1. Перечислите принципы, через которые реализуется методология в клинической психологии.
  2. Назовите этапы психологического исследования.
  3. Для чего служит эксперимент? Назовите его разновидности.
  4. В чем состоит особенность применения тестов?
  5. Опишите метод беседы, его разновидности и особенности проведения.
  6. В чем заключается суть описательных методов?

 

Практическое занятие №4

Тема: Здоровье и психическое здоровье детей и подростков (2 часа,

занятие проводятся в интерактивной форме обучения: творческое задание)

 

Цель: Умение структурировать, анализировать, сопоставлять учебный материал

План:

Введение

Творческое задание:

  1. Сравнить изложение изученной темы в разных учебниках (см. рекомендуемую литературу).
  2. Обосновать свои предложения о наиболее целесообразной форме представления материала.
  3. Подготовить выступления с научными комментариями, используя научно-популярные публикации по данной теме.

Заключение

Рекомендуемая литература:

  1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство «Юрайт», 2012. – 363с.
  2. Основы клинической психологии: учебник/И.В. Репина, Д.В. Воронцов, И.И. Юматова. – М: Издательство «Высшее образование», 2003. – 216с. (электронный ресурс).
  3. Бауман У., Перре М. Клиническая психология. 1998. – 947с. (электронный ресурс).

4. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Определение и составляющие здоровья.
  2. Понятия «здоровье» и «болезнь» как уровень нормы и патологии.
  3. Понятия «инвалид» и «инвалидность» как крайняя форма патологии.
  4. Проблема соотношения нормы и патологии психических процессов в клинической психологии.
  5. Оценка здоровья в России и за рубежом. Критерий «качество жизни» в оценке уровня здоровья.
  6. Понятие и критерии психического здоровья детей и подростков.
  7. Психическая адаптация и её нарушение.
  8. Профилактика, сохранение и укрепление здоровья: систематика и общие аспекты.

Практическое занятие № 5

Тема: Дети и болезнь. Внутренняя картина болезни (2 часа).

План:

Введение

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий
  3. Чтение и обсуждение рефератов

Заключение

Рекомендуемая литература:

  1. Лекционный материал.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.
  3. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

4. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – Издательство: «Речь», 2006. – 266с.

5. www.apa.org/abaut/division/div53

Тема реферата:

  1. Механизмы психологической защиты у детей и подростков.
  2. Копинг-стратегии у детей с различными свойствами личности.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Понятие о внутренней картине болезни. Современные представления о ВКБ.
  2. Термины, используемые для характеристики отношения больного к своему.
  3. Перечислите особенности формирования внутренней картины болезни у детей.
  4. Назовите отличия механизмов психологической защиты от копинг-механизмов.
  5. В чем проявляется защитный психологический механизм при заболеваниях в детском возрасте?
  6. Как переживаются заболевания в детском возрасте?
  7. заболеванию.
  8. Болезнь в представлении здоровых детей.
  9. Факторы, определяющие ВКБ.
  10. Личностные реакции и типы отношения к болезни.
  11. Система «схема тела» и её роль в создании ВКБ.
  12. Возрастные особенности внутренней картины болезни.

 

Практическое занятие № 6-7

Тема: Психология аномального развития (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady)

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

Практическая работа:

  1. Ознакомление с кейс-заданием.
  2. Анализ и выполнение кейс-задания.
  3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.
  4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

  1. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

7. Бакулин В.С., Грецкая И.Б. Возрастная психопатология и психоконсультирование: учебное пособие. – Волгоград, ВГАФК, 2008. – с. 145.

  1. Лекционный материал.

9. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Общие вопросы психологии аномального развития.
  2. Этиологические факторы дизонтогенеза.
  3. Типы психического дизонтогенеза и их характеристика.
  4. Дизонтогенетические психопатологические синдромы.
  5. Психопатии, общие сведения, классификация, характеристика клинических типов психопатий.
  6. Психологическая помощь детям при дизонтогенетических психопатологических синдромах.

 

Практическое занятие № 8-9

Тема: Детская нейропсихология (4 часа).

План:

Введение

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий
  3. Выполнение практикума по нейропсихологии.
  4. Чтение и обсуждение рефератов

Заключение

Литература:

  1. Лекционный материал.
  2. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.
  3. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

4. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Темы рефератов:

  1. Проблема восстановления высших психических функций.
  2. Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.
  3. Нейропсихология в школе.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Дайте определение нейропсихологии.
  2. Что такое нейропсихологический фактор?
  3. Что такое нейропсихологический синдром?
  4. Перечислите принципы, лежащие в теории системной динамической локализации высших психических функций.
  5. Назовите методы нейропсихологического обследования детей

 

Практическое занятие № 10-11

Тема: Детская патопсихология (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady).

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

Практическая работа:

  1. Ознакомление с кейс-заданием.
  2. Анализ и выполнение кейс-задания.
  3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.
  4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

  1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Бакулин В.С., Грецкая И.Б. Возрастная психопатология и психоконсультирование: учебное пособие. – Волгоград, ВГАФК, 2008. – с. 145.

4. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. - СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 384с. (электронный ресурс)

  1. Лекционный материал.

6. www.apa.org/abaut/division/div53

7. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Темы рефератов:

  1. Расстройства ощущений, восприятия и представлений, их сравнительно-возрастные особенности.
  2. Эмоциональные расстройства, симптомы и синдромы.
  3. Основные синдромы нарушений памяти и интеллекта.
  4. Депрессивные расстройства. Детский и подростковый суицид.
  5. Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков.
  6. Расстройства поведения и развитие антисоциального поведения.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

  1. Кто является основателем отечественной патопсихологии?
  2. Что изучает патопсихология детского возраста?
  3. Назовите предмет патопсихологии детского возраста.
  4. Назовите задачи патопсихологии детского возраста.
  5. В чем различия патопсихологии и психопатологии.
  6. Что понимается под синдромом в патопсихологии?
  7. Перечислите и дайте характеристику патопсихологическим регистр-синдромам.
  8. Задачи патопсихологического исследования.
  9. Методы исследования в патопсихологии.

10. Этапы проведения патопсихологического исследования.

11. Подготовка патопсихологического заключения

 

Практическое занятие № 12-13

Тема: Детская психосоматика (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady).

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

Практическая работа:

  1. Ознакомление с кейс-заданием.
  2. Анализ и выполнение кейс-задания.
  3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.
  4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

  1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.
  3. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003.- 288с. (электронный ресурс)
  4. Лекционный материал.

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

6. www.apa.org/abaut/division/div53

Тема реферата:

  1. Концепция стресса в развитии психосоматических расстройств у детей и подростков.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. История возникновения и развития психосоматики.

  1. Дайте определение психосоматики.
  2. Кто предложил термин психосоматика?
  3. Концепции развития психосоматических расстройств.
  4. Классификация психосоматических расстройств у детей и подростков.
  5. Диагностика психосоматических расстройств у детей и подростков.

 

Практическое занятие № 14-15

Тема: Основы психологического вмешательства. Психологические основы психотерапии (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: творческое задание).

 

Цель: Формирование оценочных суждений, утверждение мировоззренческих позиций, умение защищать свои взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.

План:

Введение

Задания:

  1. Дайте определения психотерапии, используемые в медицинской и психологической модели, обоснуйте их. Выберите оппонента.
  2. Дайте характеристику психодинамическому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.
  3. Дайте характеристику когнитивно-поведенческому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.
  4. Дайте характеристику экзистенциально-гуманистическому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.
  5. Сравните основные направления в психотерапии, назначьте оппонента, выберите свою платформу, обоснуйте и защитите её.

Заключение

Рекомендуемая литература:

  1. Лекционный материал.
  2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.
  3. Александров А.А. Психотерапия: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2004. – 480с. (электронный ресурс)
  4. Общая психотерапия: Руководство для врачей/В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов. – 4-е изд., перераб. и доп. – Мн: Выш. шк., 1999. – 524с. (электронный ресурс)

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

 

Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 104 | Нарушение авторских прав

Читайте в этой же книге: ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО | Учебные рейтинговые модули | Задания | Тематика курсовых работ | Методические рекомендации для студентов | Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости) |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Объем дисциплины и виды учебной работы| ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.016 сек.)