Требования к моделированию структуры органов школьного самоуправления

Среди научных методов познания в ХХ веке сформировался универсальный и эффективный метод моделирования. Исследуя всё более сложные явления (объекты, процессы), учёные столкнулись со значительными трудностями. Модель - некий заменитель (заместитель) реального объекта или явления, сохраняющий важные для исследователя характеристики, признаки и связи феномена, но более удобный, пригодный для практической работы с ним, в частности, с точки зрения числа признаков.

В случае моделирования школьного ученического самоуправления, нас интересуют и моделирование структуры рассматриваемого объекта, и моделирование его функционирования, в тоже время, учитывая, что многие события жизни носят случайный характер, также будет уместно строить модель на основе установлений вероятностных событий, т.е. использовать стохастическое моделирование.

Разрабатывая модель ученического самоуправления, следует учитывать следующие ее характеристики:

Разрабатывая модель ученического самоуправления, следует учитывать следующие ее характеристики:

1. Образность - модель это представление объекта, которого нет в действительности, его еще предстоит создать, прикладывая систематические целенаправленные усилия. И этот объект в каждом общеобразовательном учреждении будет несколько отличным от других, созданных на основе той же модели.

2. Конкретность – модель ученического самоуправления всегда индивидуальна – общеобразовательное учреждение не может использовать чужую модель без учета своей специфики. Педагогическая практика показала, что "чужие" проекты не жизнеспособны, если они не адаптированы к конкретным условиям данного образовательного учреждения, они обречены на провал.

3. Перспективность – модель всегда прогностична, так как задача состоит в том, чтобы смоделировать такую систему ученического самоуправления, которая не только соответствовала потребностям сегодняшнего дня, но и опережала эти потребности. Авторами модели прогнозируются: состояние ученического самоуправления, его кадровое и научное обеспечение, контингент обучающихся, используемые и требующиеся программы, новые педагогические технологии на перспективу, то есть они создают объект, которого нет в действительности.

4. Согласованность действий. Процесс создания модели выступает средством координации деятельности всех участников образовательного процесса. Это акт социального действия, так как эффективное моделирование невозможно без участия тех людей, которые будут реализовывать задуманное. Привлечение к моделированию обучающихся и их родителей на самых ранних стадиях работы необходимо с целью разрушения педагогических стереотипов, построения новой системы ведения воспитательной работы. Этот процесс способствует формированию команды с согласованными целью, задачами, направлениями деятельности, что в последствии будет способствовать преодолению негативного отношения к разработанной модели.

При описании авторских моделей организации ученического самоуправления желательно использовать следующие основные разделы.

Раздел I. Требования к качеству разработки модели. Система показателей, которые позволяют оценить качество разработанной модели, ее готовность к эффективному функционированию еще на этапе предварительного осмысления предстоящего моделирования:

Дата добавления: 2015-07-14