Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические приёмы экскурсионного показа

Читайте также:
  1. C. Показатель хронических заболеваний
  2. Cостав и расчетные показатели площадей помещений центра информации - библиотеки и учительской - методического кабинета
  3. I. Общие методические приемы и правила.
  4. II. Методические указания
  5. II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  6. II. Специальные методические приемы и правила.
  7. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАСЧЕТОВ

Методические приёмы экскурсионного показа относятся к приёмам непосредственного ведения экскурсии. К основным приёмам экскурсионного показа относятся следующие.

Приём предварительного осмотра. Этот методический приём используется, когда экскурсанты находятся непосредственно у объекта. Он представляет собой первую ступень наблюдения объекта и может реализовываться в двух вариантах.

В первом случае экскурсанты самостоятельно осматривают объект с одной или нескольких сторон, составляют общее впечатление о нём, а затем слушают рассказ экскурсовода и приступают совместно с ним к детальному изучению объекта и его анализу. Во втором случае началом использования приёма служит краткое вступительное слово экскурсовода, в котором он ориентирует экскурсантов на то, что именно необходимо увидеть в ходе осмотра объекта. На предварительный осмотр отводится не более двух минут.

Приём панорамного показа даёт возможность экскурсантам с панорамной площадки наблюдать вид местности. В качестве панорамной площадки могут выступать башни, колокольни, крепостные стены, мосты, природные возвышенности и другие точки, откуда открывается панорама какой-либо местности.

Во время панорамного показа в поле зрения попадает много объектов, поэтому экскурсоводу следует решить, какие объекты показать, а какие «оставить за кадром», с чего начать и в какой последовательности вести показ, как логически и визуально связать следующие друг за другом объекты. Для этого существует несколько принципов построения и организации панорамного показа:

– географический принцип, объекты показываются слева направо или наоборот;

– градостроительный принцип, показываются объекты, доминирующие с точки зрения высоты или размеров;

– культурно-исторический принцип, показ начинается с наиболее значимых объектов в историко-культурном отношении;

– хронологический принцип, объекты показываются от древних к современным. Таким образом, для эффективности наблюдения панорамы в ней необходимо выделить композиционный центр и обратить на него внимание экскурсантов.

Приём экскурсионного (зрительного) анализазаключается в мысленном расчленении зрительного воспринимаемого объекта на составные части, выявлении наиболее важных сторон и таким образом уяснении его сущности. Анализ особенностей объекта осуществляется путём обращения к тому или иному содержательному аспекту. В соответствии с этим различают следующие виды экскурсионного анализа:

– искусствоведческий (используется при показе произведений изобразительного искусства);

– архитектурный (используется при показе архитектурно-градостроительных сооружений);

– исторический (используется при показе объектов, связанных с историческими событиями);

– естественнонаучный (характерен для показа объектов природы);



– технологический (характерен для показа производственных объектов).

Экскурсионный анализ проводится в направлении от общего к частному.

Приём зрительной реконструкциидаёт возможность мысленно восстановить экскурсионный объект в его первоначальном или будущем виде. Сущность этого приёма заключается в том, что облик объекта восстанавливается словесным путём, однако делает это экскурсовод, опираясь на зрительные впечатления экскурсантов.

Если объект сохранился частично, то произвести зрительную реконструкцию экскурсоводу помогают его уцелевшие части, детали, фрагменты. Если объект вообще не сохранился, то на помощь экскурсоводу приходят наглядные пособия из «портфеля экскурсовода». В основном используются различные изображения (фотографии, рисунки) объекта в прошлом. Для воссоздания облика объекта в будущем используются схемы, чертежи, макеты.

Приём зрительного монтажа является вариантом методического приёма зрительной реконструкции. С его помощью экскурсовод составляет нужный образ, суммируя внешний облик нескольких объектов, а также отдельных их частей. При этом активно используются материалы «портфеля экскурсовода».

Загрузка...

Приём локализации событий позволяет установить связь события с определённым местом, что даёт возможность отграничить его от общего процесса или других событий, приковать взгляды экскурсантов именно к тому месту, где оно произошло. Приём локализации способствует появлению у экскурсантов чувства причастности к событию. Наиболее эффективно использование рассматриваемого приёма в экскурсиях на исторические и производственные темы. Реализация данного приёма сопровождается фразами типа: «В этом здании во время войны размещался московский театр им. Е. Вахтангова», «В этом цехе был собран первый танк».

Приём зрительного сравнения построен на зрительном сопоставлении разных объектов или их частей, находящихся перед глазами экскурсантов. При этом сравнивают как схожие, так и отличающиеся объекты. Задача этого методического приёма – выявить характерные черты, особенности объекта, показать его оригинальность и неповторимость. Использование данного приёма даёт возможность экскурсантам представить действительную величину объекта, например, высоту памятника, длину крепостных стен, позволяя сократить количество цифр в рассказе, число используемых фактов, время, затрачиваемое на объяснение.

Приём зрительной аналогии призван облегчить восприятие нового путём сравнения с чем-то хорошо знакомым и основан на сравнении наблюдаемого объекта с тем, который известен экскурсантам, но в данный момент отсутствует в поле зрения экскурсантов. Экскурсионная группа могла наблюдать его на экскурсии, проведённой ранее, или в начале данной экскурсии. Таким образом могут сравниваться объекты, находящиеся в разных городах, в разных залах музея. Задача приёма зрительной аналогии – привлечь экскурсантов к активному поиску аналогии, вызвать в памяти представление об аналогичном объекте. Поэтому приём зрительной аналогии более сложен, чем приём зрительного сравнения, где сопоставляются объекты, в данный момент находящиеся перед глазами экскурсантов.

Приём движения следует отличать от движения как признака экскурсии. Этот приём существует в двух вариантах. Первый вариант заключается в движении экскурсантов вокруг объекта, что даёт возможность вести многоплановый показ, позволяет выявить повторяемость или неповторимость деталей.

Второй вариант движения – это движение к объекту. Методически оно построено так, что в ходе приближения группы к объекту он начинает постепенно вырисовываться, возникая и увеличиваясь в размерах на глазах экскурсантов. Наибольшую эффективность даёт использование приёма движения в тех случаях, когда по замыслу авторов экскурсии её участники должны ощутить динамику конкретного события, например, проделать путь, которым следовали герои события. Такое передвижение позволяет экскурсантам ощутить размеры объектов, расстояние между ними и почувствовать себя участниками события.

Приём показа мемориальной доски. При наличии на объекте мемориальной доски экскурсоводу следует начинать с анализа объекта, рассказа о событиях, которые с ним связаны. Только после этого внимание экскурсантов обращается на мемориальную доску. Не рекомендуется дословно читать надпись на мемориальной доске, если она находится в пределах видимости экскурсантов и они её уже прочли самостоятельно.

Если объект не сохранился, а в память о нём установлен обелиск, на котором имеется мемориальная доска, то начинать следует с чтения текста мемориальной доски, а затем переходить к реконструкции облика объекта.

Методические приёмы показа наглядных пособий из «портфеля экскурсовода».Обычно экскурсовод демонстрирует группе иллюстративный материал из «портфеля экскурсовода», держа его в руках. Если предмет мелкого формата, то, показав, его можно отдать в руки экскурсантов. В автобусе можно пройти по проходу между креслами, демонстрируя наглядное пособие сначала сидящим в одном ряду кресел, а затем – в другом.

Таким образом, рассмотренные методические приёмы экскурсионного показа организуют наблюдение объекта, позволяют выделить его из окружающей среды, сравнить с другими объектами, отметить характерные особенности, не замечаемые при обычном осмотре, наконец, дают возможность увидеть объект в нужном ракурсе.


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 551 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | Сущность экскурсии | Классификация экскурсий | Развитие экскурсионного дела. | Развитие экскурсионного дела. | Начальные этапы подготовки экскурсии | Ключевые этапы подготовки экскурсии | Текстово-документационное обеспечение экскурсии | Методические приёмы экскурсионного рассказа | Профессиональное мастерство экскурсовода |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика экскурсионного показа| Методика экскурсионного рассказа

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.007 сек.)