Задания для самостоятельной работы. 1. Зафиксируйте в словаре-памятке основные понятия психологии обучения: «научение»

1. Зафиксируйте в словаре-памятке основные понятия психологии обучения: «научение», «обучение», «учение», «учебная деятельность». Проанализируйте особенности их взаимосвязи.

2. Изучите взгляды представителей основных теорий обучения (бихевиористической, когнитивной, деятельностной). Выделите параметры для сравнения этих теорий. Результаты сравнения оформите в рабочей тетради в виде таблицы.

3. Представители бихевиористского направления, как правило, ведут исследования процесса обучения на животных. Полученные результаты они используют при характеристике человеческого процесса учения. На что они при этом опираются? Чем аргументируют правомерность такого переноса? Результаты анализа представьте в виде таблицы.

4. Проанализируйте ситуацию. «В начальной школе, как правило, учащиеся заучивают таблицу умножения. В некоторых школах ученикам предлагают заучивать и таблицы сложения. Нередко на уроке можно наблюдать такую картину. Учитель спрашивает ученика: «Сколько будет 7х7?»Ученик не может ответить. Желая помочь ему, учитель спрашивает: «А сколько будет 7х6?» Ученик отвечает правильно. Но это не помогает в уме получить ответ на первое задание (7х7). Учитель снова обращается к ученику и спрашивает: «А сколько будет 7х8?» Ученик отвечает правильно и на этот вопрос, но по-прежнему не может найти ответ на первое задание». В рабочей тетради ответьте на следующие вопросы.

1) Почему ученику не помогли правильные ответы на наводящие вопросы учителя?

2) Какой теории учения следуют учителя, требующие заучивания таблиц сложения и таблиц умножения?

5. Изучите основные подходы к проблеме соотношения обучения и развития. Зафиксируйте их в рабочей тетради.

6. Выделите основные принципы системы развивающего обучения Л.В.Занкова. Дайте их краткую характеристику. Результаты оформите в виде таблицы.

7. Подумайте, в чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным обучением. Аргументы зафиксируйте в тетради. На занятии обсудите в микрогруппах.

8. Выделите общие принципы развивающего обучения по Л.В.Занкову и по В.В.Давыдову. Результаты анализа зафиксируйте в рабочей тетради.

9. Сравните, чем отличаются друг от друга традиционное и проблемное, программированное, алгоритмизированное обучение. Результаты сравнения оформите в виде таблицы.

10. В рабочих тетрадях дайте объяснение данному педагогическому факту с позиций теории поэтапного формирования понятий и умственных действий. «У ученика сформировано понятие «угол». Однако, когда ему был предъявлен чертеж развернутого угла, он сказал, что это не угол, так как «угол без угла не бывает».

11. Составьте конспект статьи П.Я.Гальперина «К вопросу о внутренней речи».

12. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем:

1) Фундаментальные принципы деятельностной теории учения.

2) Психологические основы концепции проблемного обучения.

3) Психологические основы концепции программированного обучения (Б.В.Скинер).

4) Психологические основы развивающего обучения по знаково-контекстному типу А.А.Вербицкого.

5) Личностно-деятельный подход с позиции обучающегося.

6) Возможности реализация принципа опережающего обучения Л.С.Выготского.

Стратегия формирования психики – стратегия интериоризации

Анализ проведенного занятия: данное семинарское занятие прошло продуктивно, все теоретические вопросы были усвоены студентами в результате опроса и обсуждения выяснились те аспекты, которые были недостаточно поняты и трудны. В результате выполнения заданий для самостоятельной работы студенты смогли установить связь теории и практики, смогли осмыслить изученный материал.

Конспект кураторского часа «Самооценка»

Цель мероприятия: определить уровень самооценки студентов, познакомить с приемами ее оптимизации.

Форма проведения: тренинг с элементами психологического практикума.

Дата проведения: 26.12.2013

Присутствующие:

41 группа:

Анисимов Николай Вячеславович

Арсенова Елена Анатольевна

Болдинская Ольга Евгеньевна

Воробьева Александра Витальевна

Воронина Марина Сергеевна

Головинская Евгения Александровна

Голубева Елена Николаевна

Гусева Анжела Николаевна

Данилова Мария Николаевна

Елисеева Татьяна Андреевна

Ершова Карина Олеговна

Казаков Михаил Иванович

Казакова Ольга Петровна

Князев Илья Олегович

Кокулова Оксана Александровна

Лазу Анжела Ивановна

Ларина Лариса Владимировна

Ложникова Елена Александровна

Маркова Ольга Николаевна

Медина Елена Павловна

Семёнова Мария Алексеевна

Суровикина Светлана Вячеславовна

Теплухова Светлана Вячеславовна

Червякова Ольга Александровна

Черновская Виктория Эммануиловна

Щипакина Татьяна Вячеславовна

Юрлов Вениамин Алексеевич

Ход мероприятия:

Дата добавления: 2015-07-11