Знакомство с методикой работы куратора в учреждении.

Куратор, выступая доверенным лицом кафедры и факультета, фактически организует учебно-воспитательную работу в студенческой группе, согласовывая ее с деятельностью ректората, деканата, студенческого профкома и коллегами-преподавателями.

Непосредственная ответственность куратора за постановку учебно-воспитательного процесса в студенческой группе обусловлена необходимость выполнения одновременно нескольких функций и обязанностей. Направляя работу студенческой группы, он заботится о создании организованного и сплоченного коллектива, об обеспечении в нем условий для гармоничного развития личности, качественного формирования специалиста. По отношению к группе куратор одновременно выступает воспитателем. Организатором и методическим руководителем. Соответственно выполняет организационно-педагогическую, воспитательную и методическую функции. Куратор является связующим звеном между группой, студенческим и педагогическим коллективом:

ü Он координирует работы группы в соответствии с деятельностью других подразделений вуза;

ü Возглавляет работу студенческого актива группы и преподавателей, работающих в этой группе;

ü Вырабатывает и координирует реализацию единых требований преподавателей к студентам;

ü Создает условия для деятельности преподавателей в группе;

ü Организует участие студентов в важных общественных и культурно-массовых делах факультета и института.

Воспитательная функция куратора связана с необходимостью качественного формирования личности будущего специалиста. Воспитывая кадры интелегенции, куратор решает разнообразные задачи, использует богатый арсенал педагогических форм, методов и средств воспитательной работы со студентами:

ü Развивает активную, творческую личность, умеющую согласовывать свои интересы с интересами коллектива;

ü Воспитывает людей высокой духовной, нравственной, эстетической и профессиональной культуры;

Осуществляя воспитательные функции в коллективе, куратор оказывает личное воздействие на каждого из студентов, сам является образцом и примером для них.

Методическая функция куратора. Эта функция является особой для куратора студенческой группы вуза. Наряду с задачами развития личности он решает задачи формирования специалиста:

ü через воспитательный процесс в группе обучает студентов навыкам организаторской деятельности, умению работать в коллективе, проведению разнообразных видов и форм воспитательной работы в коллективе, разнообразным видам ее планирования;

ü направляет работу студенческого актива, помогает отбирать важные для группы коллективные дела, оказывает помощь в распределении поручений и в проведении групповых и институтских дел;

ü вовлекает каждого студента в общественную жизнь группы и факультета (института) и участие в трудовых десантах;

ü способствует активному участию студентов в научно-исследовательской работе, оказывает посильную помощь в проведении ими исследовательских заданий;

ü при планировании воспитательной работы с группой определяет виды и формы воспитательной работы, круг умений и навыков, которыми могут владеть студенты на каждом году обучения в вузе;

ü знакомит с методикой проведения отдельных воспитательных дел, показывает образцы разнообразной воспитательной работы;

ü дает методические рекомендации по организации самообразования, организации свободного времени студентов.

Куратор должен вести следующую документацию по своей группе:

Ø сведения о студентах группы (ФИО, дата рождения, увлечения, сведения о здоровье, домашний адрес и телефон);

Ø социальный паспорт группы (категория студентов (студенты – сироты, студенты из многодетных семей, из малообеспеченных семей, семейные студенты, студенты, имеющие детей, студенты из неполных семей, студенты, имеющие отклонения в здоровье), ФИО, форма оказанной помощи).

Список литературы, используемый куратором в работе со студентами

1. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведен. /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресс, 1997г.

2. Краткий справочник по педагогической психологии / под ред. Н.Е. Щурковой – М.: Новая школа. 1997г.

3. Новые технологии в науке и образовании. /[Отв. ред. Л.Н. Сивохина]. Новосибирск. гос. пед. ун–т. – Новосибирск изд – во: НГПУ, 1998г.

4. Харламов И.Ф. Педагогика: учебн. пособ. Для вузов – 4-е изд. Перераб. И доп. – М.: Гардарини, 1999г.

5. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997 г.

6. Допрофессиональная подготовка и начальное профессиональное образование социальных педагогов и социальных работников: Научно – метод. пособие / [С.В. Тетерский, И.П. Адушкина, А.И. Арнольдов и др.] – М.: РАО, 1997 г.

7. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Уч. пособ. Для студентов средних педагогических заведений. – М.: Академия,1999 г.

8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособ. для студентов вузов. / Сост. Дубровина Н.В., А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2001 г.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов, 2-изд. – М.: Логос, 2001 г.

10. Дж. Валкер. Тренинг разрешения конфликтов. – СПб, 2001 г.

11. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. – М., 1993.

12. Сартан Г.Н. Психотренинг по общению для учителей и старшеклассников. – М.: Смысл,1993 г.

13. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. – М.: Изд – во МГУ, 1989 г.

14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Сфера: Юрайт, 2001 г.

15. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: Учеб. пособие для психологических факультетов. – СПб.: Питер, 2000 г.

Ход беседы проведенных преподавателем консультаций:

Преподаватель провел со мной консультацию по проведению лекционного занятия со студентами. Объяснил, как нужно проводить лекционное занятие, читать лекции. Помог в консультации составления лекций, правила составления лекции.

Дата добавления: 2015-07-11