Методи дослідження.

ЗМІСТ

  ВСТУП ……………………………………………………………………………… 3

РОЗДІЛ 1. СТАНОВЛЕННЯ ТА ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ПЕДАГОГІКИ……………………………………………… ……… 5

1.1. ІСТОРИЧНИЙ ШЛЯХ СТАНОВЛЕННЯ Й РОЗВИТКУ УКРАЇНСЬКОЇ НАРОДНОЇ ПЕДАГОГІКИ………………………………… … … … … … …. … 5

1.2 КАТЕГОРИЧНА СУТНІСТЬ ТЕРМІНУ «НАРОДНА ПЕДАГОГІКА»………………………………..………… … … …. …. … … … …11

1.3.	ПОПУЛЯРИЗАЦІЯ НАРОДНОЇ ПЕДАГОГІКИ УКРАЇНСЬКИМИ ПЕДАГОГАМИ І ДІЯЧАМИ КУЛЬТУРИ……………………………….. 13
1.4. НАРОДНА ПЕДАГОГІКА ЯК ЗОЛОТИЙ ФОНД ПЕДАГОГІКИ НАУКОВОЇ……………... … …. … … … … … … … … … … … …. …....... 21
ВИСНОВКИ.……………………………………………………………………… 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….. 28

ВСТУП

Людина з'являється на світ маленькою, безпомічною істотою. Хіба можна бути байдужим до її долі? Як навчити її робити перші життєві кроки, приучити до навколишнього життя? Як виховати її здоровою і розумною, чесною і правдивою, відважною і кмітливою, витривалою і спритною, наполегливою і працьовитою, доброю і щирою? Ці та інші педагогічні проблеми здавна постають перед батьками, кличуть до виховних дій.

У результаті виховних дій мільйонів людей протягом віків сформувався певний педагогічний досвід, який згодом викристалізувався у велику педагогічну мудрість — народну педагогіку.

В Україні відбувалися процеси народження народної педагогіки в надрах філософської думки. З часів Київської Русі до нашого часу дійшли настановні твори з виховання: збірник законів «Руська правда» Ярослава Мудрого і «Правда» Ярославичів (його синів), «Повчання Володимира Мономаха», «Житіє Євдокії Полоцької», «Повчання дітям ченця Ксенофонта», низка уривків з часописів та листів, де подаються описи народних традицій виховання дітей у сім'ях, ставлення батьків до своїх нащадків, моральні сентенції поведінки людини в товаристві[3, с. 12].

Вершиною української народної педагогіки сучасні дослідники вважають козацьку педагогіку, яка втілює в собі «національну психологію, характер, правосвідомість, мораль та інші компоненти національної свідомості, духовності народу». Основою виховання дітей змалку були провідні ідеї козацького руху (свобода і незалежність України, непорушність прав людини і народу, суверенність особи, народовладдя). У малечий період, а далі — на родинно-шкільному ступені провідне значення мали культ Батька і Матері, Бабусі й Дідуся, Роду і Народу [12].

Історичний шлях становлення української народної педагогіки свідчить про те, що її виникнення і розвиток визначались об'єктивними соціально-економічними потребами суспільства в підготовці підростаючих поколінь до життя. Ні суспільство, ні виховання «взагалі» не існувало. На певному етапі історичного розвитку існувало конкретне суспільство і виховання, спрямованість і рівень якого відображали досягнутий рівень розвитку суспільства.Саме ці ідеї складають основу наступності в педагогічній теорії і стимулюють її розвиток як педагогіки народної, яка в подальшому склала підґрунтя для наукової педагогіки. Глибинні і невичерпні джерела української народної педагогіки постійно живлять педагогіку наукову. У свою чергу, наукова педагогіка збагачує і зміцнює народну педагогіку, підводячи під неї наукову базу, на основі ґрунтовного і всебічного наукового аналізу виховної практики розкриває навчально-виховний зміст народної педагогіки [5, с.11].

Зазначені положення обумовлюють актуальність обраної для дослідження теми «Історія розвитку української народної педагогіки».

Об'єкт дослідження – розвиток української народної педагогіки.

Предмет дослідження –особливості розвитку української народної педагогіки, які формувалися під впливом навчання, виховання та розвитку підростаючого покоління.

Метою роботи є дослідження особливостей історичного розвитку народної педагогіки на території України.

Для реалізації мети нами поставлені наступні завдання:

1. Зробити теоретичний аналіз даних наукової та художньої літератури щодо особливостей виникнення, становлення та розвитку української народної педагогіки.

2. Дослідити вплив відомих українських діячів культури, просвітителів та педагогів на формування української народної педагогіки.

3. З'ясувати дослідження та праці українських письменників і педагогів про історію української народної педагогіки.

Методи дослідження.

Для вирішення поставлених завдань були використані наступні взаємопов’язані методи наукового пошуку:

- теоретичні: аналіз, синтез, систематизація, зіставлення, класифікація науково-педагогічних джерел інформації, що дозволило узагальнити та систематизувати погляди вчених на проблему, яка вивчається; висновки.

Теоретичне значення курсової роботи полягає в тому, що розширюються та поглиблюються наукові знання про становлення та розвиток української народної педагогіки.

Структура роботи. Робота складається із вступу, одного розділу, висновків, списку використаних джерел.

Дата добавления: 2015-07-11