Импровизацию.

В современных пьесах множество таких зеркальных пар. Пару

Треплев и Тригорин можно определить как угодно — «молодой и

старый», «авангардист и консерватор», «дилетант и профи» и так далее.

Существуют пары: Аркадина и Нина Заречная, Соленый и Тузенбах,

Банко и Макбет. Такие персонажи завязаны друг с другом и существуют

как бы вместе, но по обе стороны зеркала. Между ними может быть

диалог, а может случиться так, что отдельные части «дубль-системы» так

и не встречаются друг с другом. Это способствует созданию еще

большего напряжения между ними.

Приведенные в качестве примера пары очевидны, и обнаружить их

легко. Но для объемности анализа можно и самому создавать такие эхо-

системы. Макбет и Дункан — это «король и его подданный», «отец и

сын», «генерал и солдат», «убийца и жертва» и т. д. Эти системы в

зависимости от необходимости и содержания сцены могут

взаимозаменяться. Такие созданные из ролей пары должны складываться

не на время, а быть долгодействующей связкой в координатах всего

спектакля и активно влиять на действия друг друга. Исходя из такой

взаимосвязи можно сказать, что Макбет убил Дункана, но и Дункан убил

Макбета. Прочитайте рассказ ф. Достоевского «Двойник». Вы увидите,

как одна жизнь, одна энергия, одна история разделены на двоих. Ваше

понимание роли расширится, если вы обнаружите и для своей роли

«двойника».

Примером эхо-системы сцен могут послужить следующие связки: в I

акте «Чайки» образ рождения театра, в последнем акте — образ его

истлевшего скелета, смерти театра. В I акте «Трех сестер» — весна, в

последнем — осень. Сравните первую сцену Нины и Константина и их

последнюю встречу. Эхо-система может распространяться на группы

персонажей, например: три мужчины — Вершинин, Тузенбах и Соленый,

и три женщины — Маша, Ирина и Ольга. Обратите внимание на то, что в

каждой пьесе есть фразы или отдельные слова, существующие как эхо к

словам и выражениям вашей роли. То есть, какой-то иной персонаж

использует те же мысли и даже те же фразы, соглашаясь с ними,

пародируя их или же полностью их отрицая.

Эхо-системы могут возникнуть в вашем воображении и за пределами

пьесы: «три сестры — три святых: Вера, Надежда, Любовь», «три сестры

— три ведьмы из Макбета». Чехов явно написал «Чайку» как эхо

«Гамлета» Шекспира. Любые эхо-системы, как минус и плюс, всегда

обладают энергией. Они расширяют поле роли, вызывают сравнения,

приближают вашу роль к уровню романа, устраняют опасность

однолинейного изложения истории.

... Вот уже книга заканчивается, и мне обязательно нужно сказать о

тренинге, который должен стать частью жизни актера в театре. В школе

— это понятно. Школа — место тренировок. Но я считаю неверным

прекращать тренинг в стенах театра. Ни я и никто другой не знает, как

сложится судьба театра в этом новом столетии. Но, представляя себе

 

завтрашний день, я не могу вообразить жизнь театрального организма,

оснащенного разнообразной режиссерской методикой и развитой

техникой актерской игры, без формирования в нем постоянного процесса

изучения и исследования сценического ремесла. Не мыслю Театр

будущего без теснейшего контакта со «школой», сцены со студией,

спектакля с учебным тренингом.

Роль тренинга в процессе воспитания ансамбля профессионального

театра и каждого его отдельного актера — художественной ин-

дивидуальности — мне понятна не только как педагогу, но и как

практикующему режиссеру, который может сравнить качество актера,

пришедшего на репетицию после тренинга или прямо с улицы. Сколько

репетиционного времени тратится на так называемый «разогрев» актера,

его «раскачку»! И наоборот, подготовленный тренингом актер всегда

приносит с собой на репетицию инициативу, неожиданное предложение,

творческий огонь.

Тренингу актеров театра нужно уделять не только особое время, но и

особое внимание. В театре у тренинга иные задачи, чем в школе. Он не

столько обучает актера — хотя это тоже необходимо, -сколько готовит его

к конкретной репетиции или спектаклю.

В театре необходимо иметь педагога по тренингу. Его роль в со-

временном театре трудно переоценить. И актер, и режиссер нуждаются в

этом связующем звене в творческом, исследовательском и в

психологическом плане. С появлением фигуры педагога и его занятий с

актерами меняется театральный климат. В эти полтора-Два часа тренинга

происходит настройка психофизического аппарата актера,

непосредственно относящаяся к конкретной работе. В упражнениях

тренинга отрабатывается то, с чем актер встретится сегодня в своей сцене,

в своей роли. Именно энергию тренинга приносит актер на репетицию.

Благодаря тренингу у него рождается инициатива и свобода, желание

рискнуть и пойти новым путем. В часы тренинга актер получает заряд

уверенности в своем художественном потенциале, освобождается от груза

ответственности за ошибки. Скажу больше: с тренинга начинаете путь к

спектаклю.

Упражнение

Место встречи

Дата добавления: 2015-10-30