С ленточками и шнурками

Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации

всесто­роннее зрительное восприятие окружающих предметов, развитие ориентировочно-исследовательских действий, ле­жащих в основе познавательной деятельности.

На первом этапе основное внимание уделяется разви­тию зрительного сосредоточения и прослеживания за объ­ектом, укреплению моторики глаз, формированию согласо­ванных и координированных движений глаз и головы, глаз и руки. Затем выработка зрительных дифференцировок, практическое выделение формы, величины. Серия занятий направлена на восприятие цвета, различение, соотнесение и запоминание цветов

Развитие слуховых ориентировочных реакций

III Налаживание взаимодействия со взрослым в различных видах детской деятельности

1. совместная предметно-манипулятивная деятельность;

2. элементы совместной игры;

3.продуктивные виды детской деятельности

IV Развитие мелкой моторики рук

V Развитие понимания речи

VI Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз.

I Двигательная стимуляция – система воздействий, направленных на активизацию и нормализацию двигательной сферы.

Традиционный классический способ массажа;

ЛФК;

Организация среды обитания ребенка в домашних условиях, стимулирующей появление спонтанной двигательной активности;

Занятия, направленные на блокирование патологических форм активности и поощрение использования правильных движений;

При обучении детей двигательным навыкам используется такой прием, как подводящие движения. Этот вид движений представляет собой облегченный вариант выполнения движения или изолирован­ные компоненты двигательного навыка. Важно сначала научить детей выполнять эти элементы правильно и четко, а затем уже формировать устойчивый двигательный стереотип.

Примерные упражнения:

С ленточками и шнурками

На основе ладонного (хватательного) рефлекса вызывать у ребенка рефлекторное схватывание предмета, вложенного в ладонь. Обогащать тактильную чувствительность рук, подготавливающую появление осязания.

(Ребенок должен обхватить предмет, вложенный в ла­донь (забинтованный разными ленточками палец, шнурок с узелками) не фиксируя его. Предмет падает. Провести 3-4 занятия.)

Дата добавления: 2015-07-08