Самоуправление - на высшую ступень

Первый день. Утро началось с активной зарядки. Затем, на первом семинаре, ребята зна­комились, оговаривали правила: не опаз­дывать, внимательно слушать друг друга и т. д.

Поговорили об истории формиро­вания, о положительных и отрицательных аспектах деятельности органов студен­ческого самоуправления в России (ССУ).

Вечером было веселое представление команд. Каждой команде выдали песню, под которую нужно было оригинально представить свой отряд. Команда кура­торов, показав свой танец, зарядила всех положительными эмоциями. В конце дня мы делились впечатлени­ями и мыслями, говорили о том, что нам не понравилось, а что, наоборот, особен­но запомнилось.

Второй день. В этот день было два семинара по вы­бору ведущих специалистов в области ССУ. Я посетила семинары «Публичное выступление» (ораторское искусство) и «Я говорю - ты слушаешь» (эффективное общение). Семинары проходили в форма­те игры: нам давали новый материал и тут же учили применять его на практике.

Интересной была встреча с предсе­дателем РСМ П. Красноруцким и дирек­тором Департамента студенческих про­грамм РСМ В. Адерихиным, на которой участники лагеря могли задавать интере­сующие их вопросы.

Затем шли кейсы (кейс - англ. case study - исследование, анализ случая). Другая команда формировала для нас проблему, связанную с образованием или со студенческой жизнью, для решения которой мы должны были найти вари­анты решений. Мы, в свою очередь, задавали задачу другому отряду.

Например, нам попался вопрос, связанный с объ­единением вузов.

А мы попросили решить проблему поощрения контрактников.

Вечером была игра «Что? Где? Когда?», на кото­рой нам пришлось изрядно поломать голову. К примеру, отгадайте: Александр Гумбольдт, посетив Санкт-Петербург, отмечал сутулость и бесполезность ИКСА. Автор этого вопро­са использовал в «Санкт-Петербурге» два ИКСА. Назовите ИКС.

Третий день. И снова мастер-класс. Я выбрала «Эмоциональный интеллект», его прово­дила чудесная девушка Наталья Будано­ва. Четыре часа мастер-класса пролетели незаметно, не хотелось уходить, Наталья вела с нами диалог, делила нас на группы и просила наблюдать друг за другом, об­суждала с нами наши житейские пробле­мы, словом, помогала нам открываться.

В этот день состоялась также встре­ча с руководителем департамента сту­денческих программ В. Адерихиным. Он рассказал о направлениях работы и развития Российского союза молодежи, создании студенческих клубов РСМ. Мы беседовали и с начальником Отдела по работе со студентами и поддержки моло­дежи Комитета по молодежной полити­ке и взаимодействию с общественными организациями Правительства Санкт- Петербурга - А. Ермаковой. Она давала персональные советы и показывала пути решения проблем всем, кто испытывал затруднения.

После обеда начинался развлекательно-поучительный комплекс. Мы поэтапно проходили квест, цель ко­торого - отгадать тайну: приходилось на практике применять физическую подго­товку и интеллектуальные способности. Было очень интересно, но на этом весе­лье не закончилось. Вечером состоялся танцевальный марафон. Нам пришлось ставить танец за полчаса! Конечно, это было очень трудно, но здорово.

Четвертый день. Этот день был для меня самым по­знавательным. Сначала был мастер-класс «работа на сцене», в то время как участни­ков 1 и 2 отрядов учили искусству вести дебаты.

Они раскрывали две темы: компе­тентны ли органы ССУ в вопросах реорга­низации учебного процесса и повышения качества образования, а также, объедине­ние вузов - хорошо это или плохо?

Ребята делились на две команды: пра­вительство и оппозиция. Самое трудное заключалось в том, чтобы представлять не свое мнение,, а мнение команды, на чьей стороне ты находился. Нужно было приводить весомые доводы, чтобы пари­ровать аргументы соперников. Все участ­ники дебатов показали высокий уровень владения словом и достойно представи­ли свои команды.

Кульминацией дня стала выставка студенческого самоуправления вузов России, которую посетила почетный гость лагеря-семинара А.А. Данилюк - предсе­датель Комитета по молодежной полити­ке в Ленинградской области. Участники рассказывали о своих учебных заведени­ях, структурах и мероприятиях органов самоуправления, дарили друг другу суве­ниры с логотипами своих университетов.

По отрядам лагеря-семинара прово­дилось итоговое упражнение Джеффа. Мы осознали, чему смогли научиться за этот небольшой промежуток времени и поняли, насколько лучше узнали друг друга. Уезжать не хотелось. На вечернем концерте под названием «Как это было» отряды показывали всё, чему научились, и просто делились своим отличным на­строением.

Пятый день. Этот день был самым коротким и са­мым грустным. Очень не хотелось рас­ставаться. После подведения итогов всех кураторов приняли в члены Российского союза молодежи. Посвящение проходило очень весело. Им пришлось выпить осо­бый напиток и спеть песню. В конце была обзорная экскурсия по Санкт-Петербургу.

Такие мероприятия, как это, не за­бываются! Огромное спасибо органи­заторам и участникам мероприятия за терпение, старание и опыт, которым все охотно делились! Спасибо за чудесное настроение!...»

1.Укажите есть ли логические ошибки в этой информации.

2. Укажите использованные в ней манипулятивные приемы, как они называются, какую именно деятельность и какие именно взаимоотношения хотят стимулировать манипуляторы?

3. Сформулируйте рационально обоснованные умозаключения (тезисы) об этой учебе и приведите аргументы, которые обосновывают Ваши умозаключения.

4. Кому выгодна эта информация?

Дата добавления: 2015-07-08