Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа с ее самообразовательной функцией является одной из форм организации учебной деятельности студента, которая способствует формированию самостоятельности и активности, стимулирует развитие творческих способностей студентов. Данный вид работы должна строиться на сознательной основе, отсюда - необходимость зна­ния студентами конкретных методических приемов, направленных на улучшение организации процесса усвоения знаний.

Уже в период поступления в вуз у многих абитуриентов выявляются широкие и разносторонние представления о содержании наук, изучаемых в вузе, о характере будущей специальности и требованиях, которые предъявляются к будущим дипломатам. Это является благоприятной предпосылкой их быстрой адаптации к условиям вуза и относительно быстрых темпов развития их умения работать самостоятельно.

Во время обучения в вузе необходимо завершить формирование у каждого студента потребности на систематическое самообразование. Целеустремленное, непрерывное самостоятельное пополнение своих знаний должно стать привычкой для каждого обучающегося. «Человек, привыкший трудиться умственное, скучает без такого труда, ищет его и, конечно, находит на каждом шагу».

Организация и активизация СРС начинаются непосредственно на лекциях. В связи с этим важнейшей проблемой является соотношение методов обучения, аудиторной и внеаудиторной СРС:

- СРС должно предшествовать лекции, т.е. студенты должно заранее на основе материалов УМК ознакомиться с основными вопросами и кратким содержанием лекции;

- следовать за лекцией, т.е., тщательно прорабатывать весь лекционный материал, готовиться к семинарским занятиям;

- непосредственно на лекции выполнять различные виды самостоятельной работы под руководством преподавателя. В конце лекции преподаватель дает ряд поисковых и исследовательских заданий по изучению теоретического, фактологического и справочного материала, часть которых студентами прорабатывается самостоятельно.

В целях овладения методикой выполнения самостоятельной работы в процессе различных видов аудиторной и внеаудиторной деятельности студент обязан:

- слушать лектора;

- вести конспект и работать с ним;

- пользоваться учебной, методической, вспомогательной и справочной литературой;

- готовиться к лекциям и семинарским занятиям;

- правильн6о использовать консультации преподавателя;

- работать в коллективе.

Большие возможности для СРС заключают в себе семинарские и практические занятия, которые учат логически мыслить, способствуют развитию мотивационных установок на самостоятельную работу и умение самостоятельно добывать знания. Индивидуальные собеседования со студентами также позволяют выявить не только, что знают студенты, но и как они ориентируются в научной и другой информации, пополняют свои знания, совершенствуют навыки и умения.

Значительную роль в процессе подготовки к семинарским занятиям занимает чтение основной и дополнительной литературы. «Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить».

В зависимости от содержания книги и конкретных целей работы студентам можно рекомендовать следующие виды чтения:

- сквозное;

- выборочное;

- смешанное;

- чтение с проработкой;

- сплошное.

При чтении и анализе источников совершенно необходимы записи, выпис­ки. В данном случае можно также порекомендовать такие виды записи:

- составление плана;

- конспектирование;

- тезирование;

- аннотирование;

- рецензирование;

- реферирование;

- запись собственных мыслей;

- комбинирование некоторых видов записей.

Наиболее распространенные виды записей среди студентов – это конспектирование. В практике сложились определенные правила конспектирования, с которыми студенты должны быть ознакомлены:

- прежде чем приступить к конспектированию, необходимо внимательно прочитать книгу, статью, чтобы ясно представить содержание произведения;

- в конспекте может быть не только изложение своими словами прочитанного, но и цитаты, цифровой материал и различные заметки;

- конспект должен быть кратким, с четкими записями;

- конспект должен быть удобным для пользования;

- в конспекте должно быть место для записи собственных мыслей.

Знание студентами методических рекомендаций, раскрывающих приемы активизации познавательной деятельности, поможет организовать самостоятельную работу.

В самостоятельной работе по темам лекций, семинарских занятии, СРСП необходимо не только обращаться к рекомендованной литературе по каждой отдельной теме, но и стараться дополнять уже заданную библиографию темы.

Дата добавления: 2015-07-08