Лисичка и петух

Цель. Учить детей правильному согласованию числительных с существительными.

Оборудование. Для игры надо приготовить мешочек с несколькими мелкими предметами (например, 4 каштана, 4 ореха, 4 камешка и т.п.).

Описание игры. Один ребенок выбирается лисичкой, другой — петушком. Остальные дети вместе с педагогом встают в круг — это домик, где живет петух. Петух встает в середину круга, лисичка — за кругом. Лисичка подходит к кругу, хлопает три раза в ладоши и говорит при этом: «Стук-стук-стук». Петух спрашивает: «Кто стучит?» — «Лисичка-сестричка». — «А что тебе нужно?» — «Выгляни в окошко, дам тебе горошка». — «А сколько дашь?» — «Четыре (три, пять) горошины» — «Хорошо». Лисичка вынимает из кармана обусловленное количество пред­метов и кладет их на пол. Петух выходит из круга и начинает собирать «горох», показывая каждый раз поднятый предмет детям, которые вслух считают: «Один, два, три, четыре». После слова «четыре» петух убегает, а лисичка его ловит.

Если лисичка поймает петуха, он становится с детьми в круг. Лисичка становится петухом, а лисичкой выбирают другого ребенка.

» 100. Мы идем, идем

Цель. Закреплять умение правильно называть и согласовывать существительные с числительными в пределах 5.

1 Оборудование. Карточки с разным числом точек в пре-

? делах 5, подставки с мозаикой.

| Описание игры. Дети сидят за столом, перед каждым

'•} подставка с мозаикой. Они передают друг другу (но так, чтобы точки не были видны) и при этом говорят: «Мы идем, идем, идем». По сигналу педагога «Стоп!» дети переворачивают карточку, смотрят на нее, ставят на подставку столько грибков мозаики, сколько точек на карточке, и по очереди говорят, сколько грибков они поставили. Потом карточки снова передаются. Игра продолжается. При последующих сигналах дети должны срав­нивать число точек на карточке с числом грибков на подставке, чтобы было всегда столько грибков, сколько точек на одной очередной карточке, т.е. прибавлять или вычитать нужное число грибков. Победителем считается тот, кто меньше всех допустил ошибок.

101. Кто бросил больше?

Цель. Закреплять умение называть количественные числительные в пределах 5.

Оборудование. Лоскуты черной фланели размером 10х 15 см, белые и красные колечки из картона, кубик с точками не больше 5.

Описание игры. Дети получают по одному лоскуту чер­ной фланели. Педагог предварительно делит белым карандашом площадь фланели на 6 одинаковых клеток. Дети кладут фланель перед собой на стол. Посередине стола в мешочке находится много белых и красных колечек (красных меньше, чем белых). Дети один за другим бросают кубик на стол и, не заглядывая в мешок, вытягивают из него столько колечек, сколько выпало точек. Например, у Зои выпало 4 очка. Она вытянула 4 колечка — 2 белых и 2 красных — и назвала, сколько у нее колечек. После того как дети бросили по одному разу кубик и результаты отметили точками на фланели, педагог говорит: «Теперь пусть каждый вытянет еще одно колечко». Дети тянут из коробки колечки и кладут их на фланель. Даже те, у кого заполнены 5 кле­ток, могут тянуть. У кого больше всего красных колечек, тот оказывается победителем.

Дата добавления: 2015-07-08