Ловушка

Цель. Закреплять в активном словаре детей существитель­ные по темам: «Дикие животные», «Птицы».

Описание игры. Педагог говорит: «Пошел охотник в лес, выбрал место и поставил свою ловушку. Прибежали звери, прилетели птицы, почуяли вкусный корм, а ловушка захлопну­лась. Стал охотник проверять, кто в ловушке, и увидел там зайчат, медвежат, кукушку и разных лесных птичек».

С помощью считалки выбираются охотник и 4—5 человек, которые берутся за руки и образуют круг — ловушку. Охотник ставит ее в середине комнаты. Остальные дети — обитатели леса. Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее (изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч). «Хлоп!» — неожиданно говорит охотник. Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», — говорит охотник. Дети, попавшие в ловушку, движениями и голосами подражают разным зверям и птицам. Охотник отгадывает: «Зайчик» (или: «Кукушка»). Если он угадал, то ребенок уходит за круг, а если охотник не угадал, ребенок говорит: «Я не зайчик, я птичка» — и становится к ребятам, которые изображают ловушку.

При повторении игры дети меняются ролями.

45. Что растет в лесу?

Цель. Активизировать у детей словарь существительных по темам: «Растения», «Животные».

Оборудование. Стульчики по количеству детей.

Описание игры. Педагог выбирает трех детей и пред­лагает им назвать то, что растет в лесу. Например, один" говорит: «В лесу растет гриб», второй — «малина», третий — «ель», а потом опять продолжает первый. Педагог предупреждает, что долго думать нельзя. Когда играющие нарушают правила, то садятся на место и выбирают себе замену. Новая группа детей получает другое задание, например перечислить, что растет в саду либо кто живет в лесу.

Победителем является тот, кто больше назвал растений и животных. Он получает приз.

Овощи

Цель. Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Овощи».

Оборудование. Достаточно крупные картинки овощей, разрезанные на 2—3—4 части.

Описание игры. Вариант 1. Все части овощей переме­шиваются на середине стола. Каждому ребенку предлагается собрать определенный овощ. И дети молча выбирают нужные части картинки. По мере получения целого изображения дети сообщают, что они собрали: «Я собрал свеклу». Педагог может задать несколько дополнительных вопросов: «Где растет свекла? Что из свеклы готовят?» и др.

Вариант2. Этот вариант проводится как игра в лото. Веду­щим может быть педагог или ребенок. У него все части овощей. Он показывает любую из частей и спрашивает: «Кому нужна эта часть?» Ребенок, который узнал в ней часть своего овоща, говорит: «Эта часть нужна мне, потому что я собираю свеклу».

ВариантЗ. Педагог подбирает сам каждому все части пред­мета, предлагает сложить и назвать, что получилось.

Аналогично можно проводить игры и крупными картинками по другим темам.

Дата добавления: 2015-07-08