ВОПРОС. Всё, что во втором вопросе.

Всё, что во втором вопросе.

. Информационно-логические схемы для формирования понятий «информация» и «количество информации»

2. Введение понятий «информация» и «количество информации» при алфавитном подходе желательно проводить опираясь на результаты изучения содержательного подхода (рассматривая две информационно-логические схемы, одна заполнена, а другая заполняется). При изучении формул измерения информации особое внимание уделить понятию при алфавитном подходе «неопределённость появления символа».

Будем считать, что число исходов опыта при алфавитном подходе – это мощность алфавита.

Формулы одни и те же, а смысл их разный.

ВОПРОС

При изучении необходимо создавать проблемные ситуации (мотивировать введение новых понятий). При изучении этого вопроса широко используется образно-наглядное представление учащихся.

Самой мощной движущей силой развития информатики является стремление освободить человека от бремени однообразной утомительной умственной работы, переложив её на электронно-вычислительную технику. Сфера применения электронно-вычислительной техники обширна и практически охватывает все области человеческой деятельности. Только познав «внутреннюю жизнь» электронно-вычислительной техники (компьютера), подчинённую строгим законам логики и таких наук, как физика, химия, математика, можно полноценно использовать её (его) для решения практических задач. (см. Элективный курс. Андреева Е.В., Босова Л.Л….., Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса и 11 класс. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010, Л.Л. Босова, а,ю, Босова Информатика. Учебник для).

Дата добавления: 2015-07-10