Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Профессиональная деформация и феномен эмоционального выгорания учителя как фактор конфликтности образовательной среды.

Читайте также:
  1. I. КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
  2. I.1 . Конкурентоспособность частного предприятия здравоохранения, факторы ее определяющие.
  3. II. Одним из основных факторов продуктивности танцевально-двигательных техник признается нНеформальная и невербальная коммуникация.
  4. II. ПРИВИВКА ГЕРМЕНЕВТИКИ К ФЕНОМЕНОЛОГИИ
  5. IV. ФЕНОМЕНАЛЬНОЕ ПОЛЕ
  6. VI. Факторы, вовлекающие механизмы, связанные с активацией комплемента.
  7. А этот пример можно использовать учителям для переориентации поведения детей в школе. В него тоже вошли все Пять последовательных шагов.

Профессиональная деформация – изменение качеств личности, наступающее под влиянием выполнения профессиональной деятельности

виды деформации:

* общая – задействованы все личные качества и свойства

* парциальная – частичная

 

Факторы, способствующие развитию профессиональной деформации:

1. Большой стаж работы

2. Высокая степень ответственности за результаты своей деятельности

3. Высокая тревожность и страх ошибок и неудач

4. Перегрузки, частное возникновение непредвиденных ситуаций

5. Трудности в семье, возникновение непредвиденных ситуаций

6. Высокий темп жизни

7. Стремление к конкуренции

8. Дефицит времени, перегрузка преподавателя различными видами общественной деятельности

 

Уровни деформации:

* обще-педагогический (сходные изменения у всех лиц, занимающихся педагогической деятельностью – догматичность взглядов, манера разговора, отсутствие гибкости, консервативность, оценочность суждений, невосприимчивость к новому опыту, неспособность к творческому, нестандартному решению проблемных ситуаций)

* специфические или предметные (обусловлены спецификой преподаваемого предмета)

* индивидуальные (определяются изменениями, которые происходят в структуре личности и внешне не связаны с процессом педагогической деятельности)

 

Деформация может проявляться в виде педагогической ригидности (эмоциональное, интеллектуальное застревание, неадекватное эмоциональное реагирование, низкий уровень психолого-педагогической компетентности, эмоциональное выгорание)

 

Эмоциональное выгорание как проявление профессионального выгорания.

 

Термин «эмоциональное выгорание» был введен американским психиатром Фребденбергером в 1974. Предложен для характеристики здоровых людей, их психологического состояния в результате тесного общения с клиентами, пациентами, в эмоционально-нагруженной атмосфере. Сначала обозначал состояние изнеможения, истощения, сопряженное с ощущением собственной бесполезности. Синдром эмоционального выгорания появляется в:

* физическое, эмоциональное и умственное истощение

* деперсонализация и редукция профессиональных достижений

* эмоциональное чувство эмоциональной опустошенности

 

деперсонализация – цинизм, бесчувственное отношение к ученикам и коллегам, приводит к формальному общению, обезличивание отношений

редукция профессиональных достижений – возникновение чувства некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание не успеха в ней

 

Стадии эмоционального выгорания (Бойко)

1. Напряжение

2. Резистенция

3. Истощение

 

напряжение – переживание психо-травмирующих ситуаций, неудовлетворенности собой. Тревога и депрессия.

резистенция – приспособление, неадекватное реагирование, экономия сил, редукция проф обязательств

истощение – эмоции идут на спад, эмоциональный дефицит, эмоционально-личностная отстранённость

 

Факторы, способствующие развитию эмоционального выгорания:

- индивидуально-психологические (высокий уровень невротизма, неуравновешенность, частые проявления реактивности, высокий уровень эмпатии, низкий порог переживания дистресса, преобладание негативно-скрашенных эмоциональных состояний, ценностно мотивационные особенности личности)

- социально-психологические (социально-психологический климат коллектива, особенности организации профессиональной деятельности, степень автономности работника, характер распределения нагрузки, характер стимулирования труда, перспектива профессионального роста, характер включения сотрудника в управление учреждением)

 

Способы профилактики эмоционального выгорания:

1. Личностные – внутренние

2. Поведенческие – внутренние

3. Физические – внутренние

4. Стиль жизни – внутренние

5. Соц поддержка - внешние

6. Материальные ресурсы - внешние

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 198 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Общая характеристика понятия образования. Образование как система, процесс и результат | Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учителем и другими субъектами образовательного процесса | Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между администрацией и другими субъектами образовательного процесса. | Документы, регулирующие отношения участников образовательного процесса. | Особенности педагогического посредничества. Основные этапы процесса урегулирования конфликта. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Педагогическое общение как источник конфликта. Барьеры и трудности. Коммуникативная толерантность педагога и ее составляющие.| Нормативно-правовая база конфликтолога образования

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)