Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общий подход к коррекции функций III блока мозга

Читайте также:
  1. A) отличие от сферы частичных функций личности;
  2. D. Блокадою холінестерази
  3. I. Корешки спинного мозга и местоположение спинномозговых узлов
  4. I. Общий вид
  5. VII) Закончите предложения с помощью подходящих модальных выражений.
  6. А. Общий вид
  7. А. Общий обзор

- Рекомендуется прежде всего заботиться о соматическом здоровье ребенка, который позволит укрепиться первому блоку. Это улучшает физическое здоровье, повышает сопротивляемость организма. (бассейн, закаливание, физические упражнения, активный отдых)
- Организация четкого режима труда и отдыха ребенка в течение дня/месяца/года
- Регламентация, введение программы в каждый вид деятельности ребенка
- В комнате ребенка отграничение разных функциональных зон рабочей/игровой/зоны отдыха
- Стиль поведения всех взрослых с ребенком д.б. единым и коррекционно-направленным;
- Специальные коррекционные методики (таблицы Когана, куб Линка, детские игры с правилами)
Нужно работать с мотивацией ребенка.
Таблица Когана – имеет признаки цвета и геометрические фигуры. Ребенку дают фигурки определенной формы и цвета. Ему надо разложить их в таблицу.

Игры для развития функций программирования и контроля.
Прятки.В них требуется учет точки зрения другого, распределение ролей, стратегии, знание пространственных функций, работа над своими страхами (страх одиночества, замкнутых пространств)
Воробьи и вороны. Сейчас мы будем играть в игру «воробьи и вороны». Как вы думаете, какие воробьи – большие или маленькие? Когда я говорю воробей, ты присаживаешься, когда говорю ворона – встаешь.
Пожалуйста.Я буду показывать вам что делать. Вы делаете, если я скажу при этом волшебное слово «пожалуйста», и не делаете, если я не скажу «пожалуйста»
Съедобное – несъедобное. Сейчас я буду бросать вам мяч. Если я назову при этом что-нибудь съедобное, ловите мяч. Если назову несъедобное – не ловите.
Если я назову что-нибудь съедобное, вы будете хлопать п ладоши. Если назову несъедобное – не хлопайте. Выбор по значению или по звучанию.
Вкусные слова.Инструкция: мы сейчас будем соревноваться, кто придумает больше «вкусных» слов. Дети (2-3 человека) по очереди говорят слова, например, конфета, торт.
При задержке ответа другой (другие) считают до пяти. Если ребенок за это время не придумает слово, он выбывает из игры (проигрывает).
Города.Дети по очереди называют слова, начинающиеся на последний звук предыдущего слово. Предпочтительно использовать разные категории.
Руки-ноги-голова.
Сейчас я буду называть вам части тела, а вы показывать их. Но будьте внимательны! Вы будете показывать ту часть тела, которую я назвала в прошлый раз. Давайте потренируемся.

Игры для развития серийной организации движений.
Прыжки со скакалкой
Прыжки через веревочку (вращение веревки, прыжки)
Игра с мячом (правой рукой, левой рукой, попеременно)
Я пишу, пишу, пишу. 12 палок напишу. Если вы не верите , возьмите и проверите.


Дата добавления: 2015-07-07; просмотров: 365 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Принципы Нейропсихологии Выготского-Лурии | Изменение строения функций в онтогенезе. | Пробы и следящая диагностика речи | Кубики косса. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Диагностика функций программирования, регуляции и контроля. Префронатльные отделы мозга.| Второй блок мозга.

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.007 сек.)