Читайте также:
|
Суть приема заключается в сопоставлении словесного образа с его интерпретаций художником в виде иллюстрации к тексту литературного произведения.
Рассматривание иллюстраций является одним из ведущих приемов на этапе обучения чтению. Именно здесь нужно подготовить детей к общению с иллюстрацией как с художественным произведением. Рассматривание картинок в книгах превращается в критическую деятельность: дети начинают соотносить иллюстрацию с авторским описанием и повествованием.
На этапе изучения литературных произведений этот прием важен и как самостоятельный, и как подготовительный к более сложным видам работы.
Очевидно, что иллюстрация становится на уроке средством литературного развития младших школьников, а значит, выполняет определенные функции. Назовем важнейшие из них:
- вызвать интерес у зрителя к ситуации и/или персонажам;
- вызвать эмоциональный отклик у зрителя;
- привлечь внимание к важным деталям этой ситуации;
- передать точку зрения на происходящее либо автора, либо рассказчика, либо одного из персонажей — участников эпизода.
Поэтому при выборе иллюстрации для анализа в классе учитель должен руководствоваться следующими требованиями.
1. Иллюстрация должна отвечать эстетическому принципу, т.е. быть полноценным произведением изобразительного искусства. Следует заметить, что далеко не все иллюстрации в хрестоматиях по литературе для начальной школы отвечают этому принципу, поэтому, пока дети не научатся отличать хорошие работы от плохих, не стоит останавливать их внимание на этих «шедеврах», даже если они помещены в хрестоматии. Учитель может сам подобрать репродукцию или принести книгу, в которой есть необходимый для урока изобразительный ряд, или воспользоваться современными информационными технологиями и работать с произведениями изобразительного искусства с помощью компьютера и мультимедийного проектора.
2. Иллюстрация должна обеспечить выполнение принципа целенаправленности анализа, т.е. действительно давать возможность читателю размышлять о чувствах, переживаниях героев, о конфликте между героями, о точке зрения героя на ситуацию.
3. Иллюстрация должна быть выполнена к эпизоду или ситуации, которые вызывают яркие читательские эмоции, т.е. при подборе иллюстрации учителю необходимо учитывать эмоциональные читательские реакции.
4. Все ученики должны иметь возможность внимательно рассмотреть иллюстрацию, в процессе анализа картина всегда должна находиться перед учеником.
Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 544 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Этапы работы над образом персонажа | | | Алгоритм анализа иллюстрации |