|
Читайте также: |
1) Выборочное чтение.
-Что случилось, когда Варюша шла домой? (потеряла колечко).
-Почему девочка не смогла найти его? (снег глубокий)
А теперь давайте перенесёмся вперёд во времени. Но пропустить такой большой отрывок произведения просто так мы не можем. Как передать его одним предложением? (Прошла зима). Наступила весна. Прочитайте начало этой части.
(«Однажды Варюша проснулась оттого, что…»)
Найдите в тексте слова, передающие оживающую природу.(Шуршал снег, шумел лес, весна шла, начинал булькать и переливаться ручей…).
2) Беседа по содержанию.
- На какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?
(на средний)
-Почему? (Больше всего хотела, чтобы дедушка выздоровел)
Волшебное ли колечко на самом деле?
-Как мы озаглавили последнюю часть? (Испытание волшебных свойств колечка)
- Давайте во всём разберёмся.
- О чём думала девочка, когда бежала домой, надев на средний палец колечко? Как об этом думает сама девочка?
(Варюша думает, что дедушка поправился из- за колечка)
Прочитайте эти строки! («Спасибо….)
-Как вы думаете, колечко ли вылечило деда? Правильно. Мы- то понимаем, что дедушка поправился оттого, что Варюша всю зиму заботилась о нём, выхаживала его.
- Что поняла Варюша? Испытала ли она радость?
-Как вы считаете, какова причина этой радости? В волшебном ли колечке? (Нет. Причина этой радости в том, что дедушка поправился, весна наступила. Солнышко светит ярче.)
Эта радость, красота есть и в реальной жизни. И как замечательно описал К. Паустовский, как всё оживает в природе. Давайте вместе с Варенькой послушаем весну.
-Какие звуки она услышала? Что звучало? Кто создавал эти звуки? (Колокольчики, подснежники качались и кивали на заре, каждый цветок позванивал, будто в нем сидел жук…, ударял дятел, запела иволга, что- то прошелестело рядом, мимо прошла весна).
3) Прослушивание музыкального произведения.
Слово у Паустовского удивительно музыкально! А вот как П. И. Чайковский выразил своё ощущение весны.
(Дети слушают мелодию из альбома «Времена года» - Апрель. «Подснежник».)
4) Продолжение беседы по содержанию.
-Какое ощущение возникло у вас после прослушивания музыки Чайковского? А после чтения текста К. Паустовского?
- Надела ли Варюша на указательный палец перстенёк, чтобы повидать белый свет со всеми его чудесами?
-Что удержало её? (Дети читают на странице: «…на цветы, на липкие берёзовые листочки, на ясное небо и жаркое солнце…»)
-Она совсем не хочет его надеть? (…Успею….)
Пока не хочет, успеет ещё повидать белый свет. А что ей поможет, волшебное колечко или что- то другое?
IV. Творческое задание. Мини – сочинение.
-Что вы почувствовали, когда читали этот рассказ? Какие картины возникли в вашем воображении? Попробуйте описать ваши впечатления в виде стихотворения.
а) Подбор рифм к словам, записанным на доске:
Ручей – (соловей, горячей), просыпается – (улыбается, одевается, поднимается, раскрывается)
Ярко-(жарко), листочки-(на кочках, цветочки, пенёчки)…
б) Письменная работа. Дети пишут четверостишия.
Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 209 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| I. Проверка домашнего задания | | | От “социологии” к жизнеречению |