Литературное творчество учеников по мотивам литературных произведений или собственных жизненных впечатлений.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Методы изучения литературного произведения

Слово «метод» пришло из греческого языка, в котором означа­ло «путь к чему-либо». В современной науке метод определяется как средство познания, способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. Естественно, что у каждой науки свои методы, поскольку они зависят от ее целей и содер­жания.

Общедидактическая клас­сификация методов (И.Я.Лернер и М.Н.Скаткин) выделяет методы на основе вида дея­тельности по получению информации:

− репродуктивный,

− частично-поисковый,

− наблюде­ние,

− исследовательский.

В современной методике преподавания литературы есть много различных классификаций методов обучения. Различия между ними определяются прежде всего разными основаниями методических систем.

В.В.Голубков выделял методы изучения лите­ратурного произведения по источнику знаний:

− лекция,

− беседа,

− са­мостоятельная работа.

Н.И.Кудряшов определил метод как вид деятельности учеников:

− творческое чтение,

− репродуктив­ный,

− эвристический,

− исследовательский,

− частично-поисковый.

В.А.Никольский выделил

− методы и приемы эмоциональ­но-образного постижения художественного текста,

− методы и при­емы истолкования литературного произведения.

В. Г. Маранцман, считая, что сегодня необходимо отчетливее делить методы изучения литературы в школе, проявляющие спе­цифику предмета и определяющие характер общения ученика с лите­ратурным произведением и жизнью, отраженной в самосознании ре­бенка, выделил 5 методов изучения литературного произведения.

Чтение литературного произведения.

Анализ художественного текста.

3. Комментирование литературного произведения внетекстовыми материалами (письма, мемуары, дневники, литературно-крити­ческие статьи, научные исследования, биографии писателей, теоретико- и историко-литературные категории и т.д.).

4. Претворение литературного произведения в других видах ис­кусства (музыка, живопись, театр, кино и др.).

Литературное творчество учеников по мотивам литературных произведений или собственных жизненных впечатлений.

Возраст ученика не ограничивает сложности операций обще­ния с художественным текстом, но существенно влияет на объем содержания общения.

Отметим, что метод анализа литературного произведения яв­ляется одним из ведущих на первом этапе литературного образования. Маленький ученик не умеет анализировать текст, его нуж­но этому научить. Поэтому на первом этапе мы учим ребенка не только общению с художественным произведением, но и элемен­тарным аналитическим операциям.

Дата добавления: 2015-10-28