Проведения предварительной беседы с потенциальными участниками коррекционно-развивающей группы

СООБЩИТЕ:

• тему групповых занятий, цели групповой работы и что вы надеетесь
выполнить как ведущий группы;

• где, когда и как часто будут проходить занятия;

• кто будет вести группу;

• состав группы.
СКАЖИТЕ СЛЕДУЮЩЕЕ:

1. Для включения в группу необходимо твое согласие.

2. В группе тебе придется рассказывать о своих мыслях, чувствах
и поведении, но только то, что ты сам захочешь. Никто не будет за­
ставлять тебя рассказывать то, что ты считаешь личным или то,
о чем не хочешь говорить.

3. Как ведущий в группе я отвечаю за то, чтобы никому не был причи­
нен физический вред или словесное оскорбление. Для обеспечения
безопасности каждого участника никому в группе не разрешается
драться или оскорблять других.

4. Ты должен посещать все занятия. Если ты решишь пропустить за­
нятие или прекратить работу в группе, ты обязан предупредить ме­
ня заранее.

5. Ты имеешь право покинуть группу в любое время, однако ты должен
обсудить со мной свое решение и прийти еще на одно занятие, что­
бы попрощаться с остальными. В группе каждый человек очень ва­
жен для всех, и тебе обязательно надо будет попрощаться с ними.

6. Ты должен будешь постараться понять свои проблемы и поставить
перед собой конкретные цели, чтобы добиться положительных из­
менений. Ты имеешь право в любой момент изменить эти цели.

7. Все, что происходит в группе, не должно выходить за ее пределы.
Это означает, что никто не должен рассказывать за пределами
группы о том, что было сказано или сделано на занятии. Остальные
члены группы согласились с тем, что они не будут никому расска­
зывать о том, что ты расскажешь или сделаешь на занятии. Ты то­
же должен обещать не рассказывать о словах или поступках дру­
гих. Есть ли у тебя вопросы по этому поводу?

8. Я буду следить за тем, чтобы каждому члену группы были предос­
тавлены равные возможности для высказываний в группе.

9. Иногда в группе мы будем осваивать новые способы поведения. Тебя
будут просить отрабатывать новые навыки в группе, а иногда - между
занятиями. Задания эти обычно называют домашней работой.
СПРОСИТЕ:

1. Какие у тебя есть вопросы по поводу всего сказанного?

2. Что ты еще хочешь узнать о группе, о ведущем?

3. Будешь ли ты приходить на занятия вовремя, если тебя включат
в группу?

ешь ли ты рассказывать о своих чувствах, мыслях и поведении

о группе? _с Lneuib ли ты выполнять домашнюю работу?

6 Будешь ли ты хранить в тайне все, что скажут или сделают другие
члены группы на занятии?

7 Чему ты хочешь научиться в группе больше всего?
' _Цт0 бы ты хотел изменить в своем поведении?

о Какую цель ты хотел бы достичь больше всего?

10 Оцени в баллах от 1 до 10 свое желание быть в группе (1 означает
«совсем не хочу», а 10 - «очень хочу»).

11 Какое твое окончательное решение, будешь ли ты участником

группы?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 КОНТРАКТ Я согласен участвовать в групповых занятиях по теме

	с условиями ознакомлен
№ п/п		Ф.И.О.	Подпись ^
Психолог

200 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Ролевая игра «Звонок работодателю»

п_Роед вами газета «Шанс», выбираем в разделе «Работа» те объ-1 которые вас заинтересовали, один из вас делает пробный зво-пп объявлению. Проводим обсуждение положительных и отрица-^Н0К 1 моментов возможности устройства на работу по предваритель-^TTfloroB°peHHOc™ по телефону, используя основные правила общения ^H°™nPfhoHV при поиске работы.

^ПОТТ Прежде чем звонить, тщательно проверьте, как зовут вашего со-* спинка Недопустимо ошибиться в произношении или ударении. По­старайтесь быстро перейти к цели своего звонка, это производит самое

^ n_eu_USUH,,»_lu,^_______ подготовиться к телефонному разговору,

поолумать что и как вы собираетесь изложить, подготовить ответы на "Жее вероятные вопросы. Неплохо набросать план беседы: о чем и в каком порядке вы хотели бы говорить.

3 Не забывайте, что разговор - диалог, а не монолог. Не старай­
тесь проговорить на одном дыхании заранее заученный текст. Ситуация
сложится не в вашу пользу, если, произнеся без запинки подготовленную
тираду вы не сумеете ответить на простейший заданный вам вопрос.

4 Ваша цель не только рассказать о себе, но и узнать о предпола­
гаемой работе. Но ни в коем случае не увлекайтесь телефонным разго­
вором и не ждите от него многого. Главное - получить приглашение на
личное собеседование.

5 Перед тем, как звонить, оденьтесь в привычном для вас деловом
стиле, даже если вы звоните из дома. Доказано, что внешний вид челове­
ка отражается на его внутреннем состоянии, собранности. Не курите во
время разговора это ощущается собеседником на слух. На ваш голос
оказывает влияние и то, как вы сидите, поэтому сядьте прямо, не облока­
чивайтесь.

6 Не забывайте, что предмет разговора чисто деловой, не затяги­
вайте разговор, крайне нежелательно утомить собеседника чрезмерной

говорливостью. _. _.,

7 Телефон обеспечивает лишь ограниченную обратную связь, вы
не видите выражение лица собеседника, его жесты и мимику, поэтому,
реагируя на его высказывания, старайтесь быть вежливым и аккуратным,
чтобы не попасть впросак».

При подготовке ролевой игры «Встреча с работодателем» изучаем списки «значимых» слов (конструктивный словарь), которые можно ис­пользовать при описании своих личностных качеств, состоящие из сле­дующих разделов: характеристика личности, ваши навыки, способности и сильные стороны, рабочие качества. Выполняем упражнение «Расска­жи о себе» Затем каждому участнику ролевой игры выдается карточка-инструкция с определенной ролью (экономист-бухгалтер, техник-технолог продавец, охранник, телохранитель и т. д.), и заданием устро­иться на данную должность в данное учреждение, предполагаемыми во-

* 57

Рекомендации: . демонстрируйте уверенность в себе и своих возможностях. Вид иного, доброжелательного, делового человека - то, что вам нужно. ^сП0К° ситуация остается неопределенной, проявите настойчивость. Вы и _чтобы получить место, у вас есть цель, так добивайтесь ее! 2 Пооявите интерес и готовность к выполнению именно той рабо-

просами, которые может задать работодатель. Участнику - «работодате лю» выдается карточка с общими вопросами, которые необходимо задат_ь желающему устроиться на работу. Ведение игры контролируется и на­правляется в нужное русло профконсультантом центра занятости.

Осужденный - претендент на данное рабочее место, ему предстоит встреча с возможным работодателем. Чувство беспокойства и неуверен, ности вполне естественны в этой ситуации с неизвестным исходом. Не­обходимо не поддаваться им. Не время упрекать или жалеть себя, «при-мерять одежды неудачника», сравнивая себя с другими, «более везучи­ми». Необходимо помнить, ведь у вас столько сильных сторон! Вы вовсе не жертва, несколько верных шагов способны сделать вас победителем. Наниматель предлагает вам работу, чтобы решить собственные пробле­мы. Так что сохраняйте спокойствие, он нуждается в вас не меньше, чем вы в нем. Итак, шаг за шагом!

1. Направляясь на встречу с работодателем, рассчитывайте на по­
ложительное решение. Помните, что вы должны уметь убеждать. И это
в ваших силах. Никогда не планируйте неудачу!

2. Определите цели, которые вы желаете достигнуть, и сосредо­
точьте внимание на них. Не нужно тратить время и усилия на выявление
того, чего вы не хотите, это неразумно. Главная цель - заинтересовать
работодателя, продемонстрировать свою ценность как работника.

3. Не забудьте о важности первого впечатления. Собираясь встре­
титься с возможным начальником, подумайте о своей прическе и одежде.
Не стоит одеваться слишком нарядно или наоборот небрежно. Костюм
в деловом стиле подчеркнет вашу серьезность.

4. В центре ваших вопросов и ответов при собеседовании должна
быть фирма, а не то, сколько вам будут здесь платить. Если вы хотите
быть убедительным, начните с себя, искренне поверьте, что интересы
дела для вас действительно главнее.

5. Помните, что во время разговора работодатель не только занят
сбором служебной информации, но и активно пытается понять, что вы за
человек. Часто представление, которое у него складывается, оказывает­
ся решающим для его выбора.

6. Мысленно отрепетируйте ваш разговор с работодателем. Про­
думайте вопросы, которые могут быть заданы вам, и те ответы, которые
вы намерены дать. Вопросы, к ответу на которые вы должны быть гото­
вы, могут быть следующими:

- Почему вы хотите работать именно здесь?

- Кто вам посоветовал?

- Что вы знаете об этой работе?

- Почему вы ушли с прежней работы?

- На какую зарплату вы рассчитываете?

- Каковы ваши сильные и слабые стороны как специалиста и как
личности?

- Как связаны с данной работой ваше образование и ваш преды­
дущий трудовой опыт?

- С чего вы предполагаете начать работу на новом месте?

2 ПрОЯВУЧС riniv,_Kw~..--------------------------

которую вам предлагают. Старайтесь в беседе показать, что у вас ^ТЫ'еется _0ПЫТ подобной деятельности, хорошо, если вы сумеете подкре­пить это фактами.

3. Не отзывайтесь плохо о ваших предыдущих начальниках и рабо­
те это настораживает. Никому не хочется иметь конфликтного сотрудника.

4. В конце собеседования выясните, следует ли вам прийти еще
раз предоставить дополнительную информацию о себе. Узнайте, когда
будет вынесено окончательное решение. Желательно поддержать завя­
завшиеся отношения. Свяжитесь через несколько дней с возможным ра­
ботодателем, это может дать результат.

5. Привыкайте к мысли, что поиск работы - естественная в услови­
ях рынка часть профессиональной подготовки. Не упускайте случай усо­
вершенствоваться в ней!

Для того чтобы работу найти, её нужно, по крайней мере, искать. Сама по себе она не находится. Нужно приложить ум, силу, ловкость и хитрость для того, чтобы добиться её. А потом использовать все то же самое для того, чтобы её сохранить.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Коррекционно-развивающая программа «Тренинг профилактики алкогольной зависимости»

Большинство осужденных, содержащихся в ВК, до осуждения сис­тематически употребляли спиртные напитки и совершили преступления, находясь в состоянии алкогольного опьянения. Некоторые состояли на учете у нарколога и проходили курс лечения от алкогольной зависимости. Для тех осужденных, которые, при подготовке к освобождению, всерьез задумываются о своей будущей жизни на свободе, становится важной тема алкоголизма. Они стремятся найти для себя способы, которые по­могли бы им избежать злоупотребления алкоголем после освобождения.

Цель программы: способствовать формированию у участников отрицательного отношения к злоупотреблению алкоголем.

Задачи:

1. Создание условий для осознания участниками негативных по­
следствий злоупотребления алкоголем.

2. Расширение знаний участников о воздействии алкоголя на орга­
низм человека, последствий такого воздействия, способах и условиях из­
бавления от алкогольной зависимости.

3. Способствование формулированию участниками своих жизнен­
ных планов и целей, осознанию своих способностей и возможностей.

4. Развитие умения выбирать стиль своего поведения в зависимо­
сти от ситуации.

Методы:

• беседа;

• мини-лекция;

• метод структурированного обучения:

о моделирование проблемной ситуации; о ролевая игра; о обратная связь (обсуждение); о перенос навыка. Структура занятий:

1. Упражнение-разминка.

2. Беседа, мини-лекция, упражнение, проблемная ситуация.

3. Обратная связь.

4. Рефлексия по занятию, персональная благодарность каждому
участнику.

Особенности программы:

• Предлагаемая программа является лишь «скелетом». Ход психокоррекционных занятий в значительной мере зависит от личного опыта участников, их отношения к алкоголю и может существенно откло­няться от первоначального плана, учитывая высказывания участников в ходе бесед, рассказанные ими истории, заданные вопросы, коммента­рии к мини-лекциям и упражнениям. По этим же причинам может быть увеличено количество занятий по тем темам, которые особенно заинте­ресовали участников или оказались болезненными для них (например,

_а употребления алкогольных напитков; причины, способствующие ^КУ^ЛЬ ^_ию алкоголизма; развитие стрессоустойчивости, уверенности в се-Р^азВ _ение устоять против насмешек и уговоров со стороны знакомых при отказе выпить и т. п.).

, Программа содержит минимум развлекательных упражнении, тому участникам может быть трудно выдерживать отрицательные пе-^П живания, неизменно возникающие в ходе занятия. Следует всячески Задерживать участников, подчеркивать значимость их рассказов, цен­ность соображений и мыслей, высказанных ими, указывать на то, как много они теперь стали понимать.

• Большое значение в данной программе имеют обсуждения. Для их эффективности необходимо приводить как можно больше примеров.

. Неоценимую роль может сыграть демонстрация видеозапи­сей, в которых фигурируют лица, злоупотребляющие алкоголем.

Длительность занятия: 1 час. 30 мин. - 2 час. 30 мин.

Литература:

• Мишин Г.И. Как преодолевать стрессы. - СПб., 2003.

• Подготовка осужденных к освобождению: программа тренинга
с элементами профилактики химической зависимости. - Владимир: МПЛ
УИН Минюста России по Владимирской области, 2003.

Дата добавления: 2015-10-02