Ход урока

I. Организационный момент: рапорт, проверка списочного
состава учащихся.

II. Проверка знаний на стадии вызова
Быть рабочим - хорошо,
Предпринимателем -лучше.

Я бы в бизнес пошел,

Пусть меня научат.

Учитель: «Кто же такой предприниматель? Легко ли быть биз­несменом, а главное, как добиться успеха в бизнесе? На эти вопро­сы вы сейчас ответите».

1. Класс делится на две группы (два ряда). На доске написано
два слова: рынок и маркетинг. Ребята по группам должны дать оп­
ределение этим словам.

2. Учащимся дается задание по карточкам, необходимо их
расшифровать.

3 Индивидуальное задание: учащийся рассказывает о формах адения собственностью фирмы (частная фирма, товарищество, ^«дарственная и муниципальные фирмы).

4. Группам дается задание: что это означает?

а) Макдональдс занимает 18 % среди закусочных;

б) Товар будет иметь хороший рынок.

Учитель объявляет учащимся о том, что обе фирмы разбога­тели и могут открыть еще больше самостоятельных фирм при усло­вии раскрытия формулы успеха работы любой фирмы. Ребята предлагают различные варианты ответов, учитель одобряет и до­бавляет то, что не сказано.

5. Класс делится на 3 группы. Учитель предлагает открыть ми-
ни-маркет в новом микрорайоне, спортивном городке, районном
центре. Условия, как оборудовать и какие промышленные и продо­
вольственные товары будут туда завезены (по 20 наименований).
Через определенное время ученики докладывают о выполнении

задания.

6. Творческое задание. Учитель предлагает 3 фирмы: а) авиа­
компания; б) строительная фирма; в) сеть закусочных.

Каждая группа придумывает товарный знак и рекламу в виде

объявления в газете.

7. Практическое занятие: учащимся дают мыло, зубную пасту
и щетку, крем для обуви и щетку. Необходимо упаковать и прорек­
ламировать свой товар. Экспертная группа (два ученика и учитель)
оценивают это задание.

8. Ребятам предлагают наладить и обосновать связи фирмы
с другими предприятиями, а) карандашная фабрика; б) кафе-
мороженое; в) завод «Соки и воды».

Дата добавления: 2015-10-02