Общие методические основы проведения урока.

Каждому учителю, посвятившему свою жизнь детям, постоянно при­ходится задумываться, как совершенствовать учебный процесс, как до­биться лучших результатов своего труда, собственно:

♦ для чего учить — цели и задачи (воспитательные, образовательные, практические);

♦ чему учить — содержание учебного процесса;

♦ как учить — исследование процесса преподавания, использование различных форм, методов, технологий;

♦ как учатся дети — исследование процесса обучения и воспитания; итогов педагогической деятельности, качества развития детей;

♦ средства обучения — оснащение учебного процесса дидактическим и методическим материалом, организация рабочего места учителя и уча­щихся.

Чтобы выполнить все эти задачи, надо быть мастером своего дела, знать все то, что накоплено предыдущими поколениями педагогов, достижени­ями современной педагогической науки с активным использованием и сво­его личного опыта.

Каковы же формы и средства эффективной организации учебного про­цесса? Сравним общие и частные проблемы предметов искусства в крат­кой их характеристике, таких, как педагогическая основа методов; эффек­тивность учебной работы по предмету; дидактические (обучающие) при­емы работы.-

Педагогической основой всех методов является направленность на единство воспитательных, образовательных и творческих задач урока, раз­витие мыслительных и художественных способностей детей, их эмоцио­нальной сферы, использование специфики предмета для развития образ­ного мышления ребенка.

Эффективность учебной работы по предмету достигается при использовании разнообразных форм и методов (практических, наглядных и др.) обучения.

Огромное значение имеет живой интерес к предмету самого учителя, его творческий подход к процессу обучения, вовлечение в этот процесс самих детей, умение наладить взаимопонимание с учащимися.

Эффективность учебной работы достигается при непременном использовании общих и частных задач методики и использовании опыта других учителей, умения самосовершенствоваться, т.е. творчески подходить к своей работе.

Дидактические приемы работы отражены в известных методиках преподавания — и постоянном творческом поиске самого учителя. (Более подробно некоторые вопросы этой темы будут рассмотрены далее.)

Наряду с общими принципами программы существуют и частные задачи преподавания изобразительного искусства в школе, такие, как:

а) подготовка учителя к уроку;

б) методы и виды деятельности;

в) использование нетрадиционных методов и форм работы;

г) поиски способов развития творческих возможностей детей;

д) поиски эффективных способов формирования образного мышления детей;

е) умение анализировать свою работу;

ж) преодоление ошибок.

Дата добавления: 2015-10-02