Структурно-уровневый анализ личности. Направленность личности и ее образование.

Личность-индивид как субъект деятельности. Это индивид в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития. Это особое качество, которое приобретает индивид при жизни в обществе. Структура л-ти-связь относительно устойчивых компонентов л-ти, способностей, темперамента,характера и волевых качеств.

Структура л-ти по Платонову:

1.подструктура биологических свойств(скорость протекания нервных процессов,половые,возрастные свойства)-биологический уровень(низший);

2.подструктура форм(особенности познавательных процессов-мышления,памяти,восприятия,ощущения,внимания, и особенности эмоциональных процессов-эмоции,чувства)биосоциальный уровень;

3.подструктура опыта(ЗУН,привычки)-социально-биологический уровень;

4.подструктура направленности(убеждения,мировоззрение,интересы)-социальный уровень(высший).

Высшим уровнем личности является ее направленность,которая включает желания,интересы,склонности,идеалы,взгляты чел,егомировоззрение,самооценки. Направленность л-ти формируется под влиянием воспитания в об-ве.

Топографическая модель структуры личности 3. Фрейда.

Фрейд выделил в структуре личности три главных психологических компонента «Оно» (ид), «Я» (эго) и «сверх — Я» (супер — эго).

«Оно» бессознательная часть психики,вроженные инстинктивные влечения. Насыщено сексуальной энергией-либидо. Оно подчиняется принципу удовольствия-удовольствие и счастье главные цели в жизни человека.

«Я» — это подструктура личности, связанная с сознанием, управляющая контактом с внешним миром и отвечающая за принятие решений.«Я» стремится выразить и удовлетворить желания «Оно» в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. ««Я» подчиняется принципу реальности. «Я» является исполнительной подструктурой личности, опирающейся на рациональное, логическое мышление.

Для того чтобы индивид эффективно функционировал в обществе, он должен иметь систему ценностей, норм и правил поведения, совместимых с теми, что приняты в его окружении. Все это приобретается в процессе социализации, или при формировании «сверх — Я». «Сверх — Я» — это третий компонент личности, ее подструктура, представляющая собой внутренние освоенные индивидом социально значимые нормы и стандарты поведения. По Фрейду, данный слой психики личности формируется в процессе воспитания, благодаря взаимодействию ребенка с родителями, учителями и другими «формирующими» фигурами. «Сверх — Я» проявляется у человека, прежде всего, ввиде совести. Совесть включает способность к критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновения чувства вины у человека, когда он не сделал того, что должен был сделать, или сделал то, что не должен был делать.

Направленность личности —устойчивое стремление человека к определенному роду занятий, базирующееся на сильном и устойчивом интересе к нему. Возникающая направленность м.изменить весь образ жизни учащегося, не только в положительную, но и в отрицательную сторону. Удовлетворение интереса (в отличие от любопытства) не приводит к его исчезновению, наоборот, интерес может укрепляться, развиваться, становиться более глубоким и разносторонним. Интерес является постоянным усилителем энергии человека: он либо облегчает выполнение деятельности (когда интересно, не надо заставлять себя напрягаться), либо, наоборот, стимулирует волевое усилие человека, помогает проявлять терпение, упорство, настойчивость, поддерживает целеустремленность.

Направленность принято различать по отношению сферам жизнедеятельности человека:

1.направленность на себя-формирует стремления индивида на первенство;

2.направленность на взаимодействие и общение-ориентация на совместную деятельность и соц.одобрение;

3.направленность на задачу,на дело-формирует заинтересованность в решение деловых проблем,бескорыстное стремление к познанию.

Благодаря направленности,люди способны преодолевать препятствия,проявлять усилие.

Дата добавления: 2015-10-24