Проблема детерминант психического развития. Проблема соотношения обучения и развития.

Психическое развитие-усложнение процессов отражения человеком действительности:ощущение,восприятие,мышление,память,потребности,способности,ценностные ориентации.

Способность к развитию-важнейшее свойство личности на протяжении на протяжении всей жизни человека.

Детерминация-причинная обусловленность психического развития.

Движущая сила психич.развития человека- противоречия м/у потребностями человека и внешними обстоятельствами; возрастными способностями и старыми формами деятельности;новой деятельностью и возможностью;достигнутым уровнем развития и его ЗУН и типами связи с окружающей средой.

Длительную историю имеет спор о том,какие движущие силы биологические или социальные играют в развитии важную роль.

Глубинная психология исходила из того,что главной детерминантой развития психики является стремление адаптироваться к среде.

Выготский –развитие-процесс,детерминированный сверху-идеальными формами(историческими условиями,уровнем материальной и духовной культуры).

Связь обучения и развития - одной из центральных проблем педагогической психологии. Выготский и Ананьев считают,что развитие -сложное поступательное движение, в ходе которого происходят прогрессивные и регрессивные интеллектуальные, личностные, поведенческие и деятельностные изменения в самом человеке. Общими характеристиками развития являются: необратимость, прогресс/регресс, неравномерность, сохранение предыдущего в новом, единство измене­ния и сохранения.

Существуют разные точки зрения на соотношение обучения и развития:

1.Торндайк, Уотсон, Коффка- обучение и есть развитие;

2.Штерн обучение —только внешние условия созревания, развития. Развитие создает возможности — обучение их реализует т.е.обучение идет в хвосте развития;

3.Пиаже-мышление ребенка проходит ч/з все известные фазы и стадии, независимо от того, обучается ребенок или нет.

Выготский считает,что обучение и воспитание играют ведущую роль в развитии ребенка. Обучение и развитие находятся в единстве, обучение, опережая развитие, стимулирует его, и в то же время оно само опирается на актуальное развитие. Обучение должно ориентироваться на завтрашний день детского развития.

Обучение важно для развития различных сторон психики. Развивая значения слов, можно изменить системное строение сознания,т.е.управлять развитием сознания ч/з обучение. Зона ближайшего развития-то, что реб.м.достичь с помощью взрослого.Зона актуального развития-уровень трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно. Зона ближайшего развития характеризуют потенциальные возможности ребенка.

Дата добавления: 2015-10-24