Понятие возрастных кризисов и сензитивных периодов развития.

В психологии сложились неоднозначные трактовки понятия кризис возрастного развития. Выготский рассматривает кризис как закономерно обусловленный динамикой развития переход от одной стадии развития к другой. Он выделяет пять таких периодов:

1.кризис новорожденности-отделяет эмбриональный период развития от младенчества(важные события: первый вдох, взгляд,улыбка. Идет адаптация к жизни во внешнем мире.Ребенку необх.одобрение и любовь);

2.кризис 1 года отделяет младенчество от раннего детства(кризис становления ходьбы, речи и воли. У реб.возникают первые акты протеста и противопоставление себя другим. Он учится слушать и договариваться. Позиция-доброта и твердость при договоре);

3.кризис 3 лет является переходом от раннего детства к дошкольному возрасту(реб.начинает сравнивать себя со взрослыми,хочет пользоваться теме же провами,быть независимым и самостоятельным(стремление поступать так,а не иначе). Необх.дать реб.возможность ощущать себя источником своей воли,«Я сам»);

4.кризис 7 лет является соединительным звеном между дошкольным детством и школьным возрастом(дети резко меняют свое поведение,начинают спорить,хитрить,проявляют упрямство. Утеря непосредственности-в поступках проявляется интеллектуальный момент);

5.кризис 13 лет совпадает с переломом развития, связанным с периодом полового созревания(изменения в организме, связанные с ростом. Это период отчаянных попыток перейти ч/з все, проявляется негативизм. Ведущая деятельность-общение со сверстниками.Родители д.интересоваться реб.,нельзя строить отношения на приказе и стремлении подчинить реб.своей воли-ответная реакция).

Возрастные кризисы-условное наименование переходных моментов от одного возрастного этапа к др. Они закономерны и необходимы для развития. Важно с пониманием и терпением относиться к ребенку в это время,согласовывать поведение, поощрять инициативу.

Леонтьев предлагал рассматривать понятие кризис как нежелательное проявление переходного периода. Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги. Кризис - свидетельство не совершившегося перелома, сдвига в развитии. Кризисы возникают в результате неправильного социально-педагогического подхода к ребенку.

В концепции психического развития Эриксона кризис рассматривается как нормативный процесс. Изменение с возрастом уровня и направленности возрастной чувствительности приводит к тому, что наступают и сменяют друг друга сензитивные периоды. Они проявляются в том, что ребенок становится особенно восприимчивым к некоторым воздействиям, более чутким к отдельным сторонам действительности. Годы возрастного созревания - определенная последовательность сензитивных периодов. Каждый возраст обладает специфической сензитивностью к определенным видам обучающих и воспитательных воздействий. Границы сензитивных периодов не м.б.сдвинуты. 0-6л.-развитие речи, нарастает словарь ребенка, происходит соединение отдельных слов в фразы; 0-5,5-период сенсорного развития-уточнение восприятия,органов чувств; 1-4,5-освоение движений и действий;1,5-3-восприятие порядка(реб.спонтанно ставит предмены с кот.общался на место,требует порядка);1,8-3,5-интерес к мелким предметам(развитие мелкой моторики);2-6-соц.адаптация(реб.начин.идентифицировать себя,уменьшается зависимость от взрослого);6-7-развитие учебных навыков;до15л.-развитие чувствительности;15-18-самосознание,профессиональные интересы.Возрастная чувствительность, или сензитивность, определяет общую тенденцию или закономерность психического развития в онтогенезе.

Дата добавления: 2015-10-24