Читайте также:
|
По мнению Максимова В.Е., следует выделить три этапа развития команд[126]: вхождение, индивидуальная защита, сотрудничество.
На первом этапе люди определяют для себя: насколько они могут и хотят быть членами конкретной команды. Этап характеризуется тревогой и относительной замкнутостью, обусловленной адаптацией к группе и ее руководителю. Поэтому энергия поведения в большей степени направлена внутрь самих себя.
Вторая стадия (индивидуальная защита) наступает после того как большая часть членов группы идентифицирует себя как часть целого. Этап характеризуется распределением ролей в группе. В этот период наблюдается борьба между членами команды «за место под солнцем», в том числе идет борьба и за лидерство в команде. Лидер, как правило, использует свой формальный авторитет в группе и стремится к разрешению возникающих конфликтов. Групповая динамика на этой стадии позволяет отработать взаимодействие внутри команды прежде, чем она приступит к взаимодействию как система с внешним окружением.
К сожалению, большинство команд останавливаются на второй стадии развития, но наиболее целеустремленные прорываются в третью стадию, обеспечивающую самореализацию ее членов, взаимная зависимость и взаимное дополнение обеспечивают проявление закона синергии в деятельности команды, ориентированной на достижение целей, разделяемых ее членами.
Выбор метода работы с группой по командообразованию зависит от многих факторов. Среди наиболее известных методов следует назвать метод дискуссии, мозгового штурма, модерации, ролевые и подвижные игры, моделирование.
Дискуссия позволяет ее участникам проверить свои умения в конкретной области деятельности: продемонстрировать свою эрудицию и приобрести новые для себя знания, использовать имеющийся опыт и приобрести недостающие навыки.
В процессе обмена мнениями формируются ценностные установки участников будущей команды.
Мозговой штурм представляет собой способ быстрого включения членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по решению конкретной проблемы. Специфика процедуры заключается в том, поставив вопрос, руководитель записывает поступающие ответы без комментариев. Затем группирует поступившие предложения поих формальному или содержательному признаку, определяет приоритеты и формирует общие цели.
В процессе разбора полученных решений важно не допускать невнимательного отношения к идеям, высказанным участниками, чтобы не спровоцировать установку на замкнутость отдельных членов группы. Учет мнений всех участников позволит получить целостную характеристику знаний и опыта группы по поставленной проблеме и будет способствовать созданию атмосферы доверия и взаимопомощи.
Метод модерации позволяет обобщать опыт и творческий потенциал участников групповой работы для решения общих проблем или достижения совместных целей. В этом процессе являются не столько знания, сколько опыт и особый стиль общения с людьми, исключающий возникновение конфликтных ситуаций. Цель процедуры - вовлечь людей в командное взаимодействие для разработки в кратчайшие сроки конкретных реализуемых предложений, нацеленных на решение проблемы.
В процессе модерации группа учится открытому обмену идеями, критике и оценке; развивается и постепенно материализуется творческая инициатива участников. Процесс ведет модератор, который не оказывает давления на членов группы.
Ролевые игры представляют собой групповой поиск решения в предлагаемой ситуации. Прежде, чем приступить к поиску группа получает информацию о ситуации, а затем попыталась разобраться, оценив действия того или иного персонажа. Каждый член группы получают определенную роль в исследуемой ситуации, что позволяет исследовать свое привычное поведение, а также выйти за рамки поведенческих шаблонов и освоить новые эффективные действия.
В целом, игры представляют собой исследование, обучение и подкрепление работы с помощью активной деятельности с элементами соревнования, сотрудничества и веселья. Они включают различные виды двигательных упражнений.
В процессе реализации игровых ситуаций не следует чрезмерно усложнять и запутывать саму ситуацию. В тоже время задача состоит в том, чтобы сбить стереотипы деятельности, перенося театр действий на условный план, проигрывая ситуации со сказочными персонажами или производя метафорическое моделирование ситуации. Последующий разбор ролевой игры высвечивает сложившиеся привычные стереотипы, что позволяет задуматься над тем, насколько они обоснованы. Кроме того, ролевые игры позволяют осознать не только образ действий, но и отношение участвующих к тому, как он действует.
Моделирование следует рассматривать как процесс перехода от реально существующих явлений к неким объектам-заменителям, которые отражают интересующие исследователей свойства. Моделирование направлено на то, что упростить по возможности ситуацию и помочь участникам лучше понять более глубокие аспекты этой ситуации.
В процессе моделирования участники групповой работы используют как метафорические изображения, так и символические скульптуры и условные образы.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 105 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Методы командообразования | | | Этапы жизненного цикла команды |