Читайте также:
|
Тема 1. Специальная психология. Лица с аномалиями и общество: история, современность, перспективы
Задание 1.
Законспектировать статью Л.С. Выготского "Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка." //Собр. соч. в 6 тт. Т.5.
Задание 2.
На основе изучения литературы составить таблицу "Развитие отношение общества к лицам с аномалиями и развития специального обучения
Задание 3.
Подготовьте сообщения на одну из тем:
«Интеграция специального обучения в России: перспективы и ограничения»,
«Современное состояние системы специального образования в России»,
«Основные тенденции развития системы специального образования в России».
Задание 4.
Сопоставьте развитие отношения общества к лицам с аномалиями в развитии в России и мире найдите черты сходства и различия в на основных этапы развития специального обучения, важнейшие достижения в изучении психологических особенностей детей.
| Этап отношения общества | Временные границы в мире. | Основные события | Временные границы в России. | Основные события в России | Черты сходства | Различия в отношении к лицам с аномалиями в России на данном этапе |
Задание 5.
Решение задач.
Задача 1.
В начале XX века была предпринята попытка создать единую науку о детях с аномалиями в развитии – педологию дефективного детства. Однако данная попытка не принесла ожидаемых результатов. Как Вы думаете почему? Чем оправдано существование целого ряда научных дисциплин изучающих аномальное развитие: специальной педагогики, специальной психологии, детской психиатрии и т.д.
Задача 2.
Согласно кодексу Юстиниана (Византия, 6 век) глухой не мог самостоятельно распорядиться собственным имуществом, а право распоряжаться собственным имуществом слепым фактически не ограничивалось. Прокомментируйте данное различие в правовом положении данных категорий лиц с отклонениями в развитии.
Задача 3.
В современной сурдопедагогике существует две тенденции - с одной стороны это стремление интегрировать глухого в мир слышащих, с другой стороны подчеркиваются специфические особенности глухих и необходимость специфических форм адаптации глухого (жестовый язык и т.п.). Сравните данные подходы, выделив их основные преимущества и недостатки.
Задача 4.
По мнению большинства специальных педагогов в России, в отличие от стран Запада до начала XIX века отсутствовал опыт обучения слепых и глухих детей грамоте. Можно ли расценивать данный факт как свидетельство отсутствия призрения и обучения слепых.
В начале ХХ века специальная педагогика носила название дефектология и определялась как наука, изучающая дефективных детей: слепых, глухих, олигофренов (умственно дефективных) в числе которых выделялись идиоты, имбецилы и дебилы, морально дефективных и так далее. В настоящее же время объект специальной психологии определяется как дети с особыми потребностями в развитии, либо с аномалиями развития, а, например, в наименованиях образовательных учреждений для отказываются от наименований по диагнозам. Объясните причины данных изменений.
Тема 2. Понятие нарушенного (аномального) развития (дизонтегенеза).
Задание 1.
Законспектируйте статьи:
Лучков В.В. Рокитянский В.Р. Понятие нормы в психологии. // Вестник Моск. ун-та. сер.14, Психология. 1987. №2. с.46-59.
Лубовский В.В. Классификация психического дизонтогенеза.// Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х т. Т.2 - М.,2002. стр. 248-254.
Лубовский В.В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития. // Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х т. Т.1 - М.,2002. стр. 182-191.
Задание 2.
Найдите ответы на следующие вопросы:
Тема 3. Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенсации, реабилитации и абилитации.
Задание 1.
Законспектируйте статью Л.С. Выготского "К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка." //Собр. соч. в 6 тт. Т.5.
Задание 2.
Дайте определение следующим понятиям:
Психологическая коррекция, компенсация, реабилитация и абилитация, декомпенсация, гиперкомпенсация, псевдокомпенсация. адаптация, психологическая защита, копинг-стратегия.
Задание 3.
Найдите ответы на следующие вопросы:
Задание 4.
Подготовьте стимульный материал и изучите с помощью методики А.Я. Ивановой особенности обучаемости ребенка 5-8 лет.
Задание 5.
Разработайте рекомендаций для учителя по работе с детьми с одним из ранее изученных видов дизонтогененза (по вашему выбору) в аспекте предупреждения социальной дезадаптации на основе учета их психических особенностей.
Структура рекомендаций должна выглядеть следующим образом:
• Введение - рассчитано на то, чтобы подготовить читателя к знакомству с конкретным методическим материалом, указывает, для кого разработаны методические рекомендации.
• Основная часть - детально раскрываются предлагаемые методики, пути и средства достижения наиболее значимых результатов того или иного вида деятельности.
В заключении - приводится список литературы, на основании которой написаны методические рекомендации.
3. Методические рекомендации должны отвечать следующим требованиям:
• содержать новые, эффективные способы организации деятельности;
• раскрывать новые методические приемы, формы и методы организации учебной, производственной или любой другой деятельности
• содержать иллюстрации, графики.
Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 168 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Материалы к проведению занятия | | | Тема 4. Умственная отсталость. |