Читайте также:
|
Учебная деят отходит на 2 план. Различия в аспектах. 1)Отношение к учителю на одном полюсе ответственость на другом равнодушие 2)По общему развитию высокий уровень развития кругозора на другом ограниченый кругозор и плохое развитие речи 3)по объёму и прочности знаний. Дети умеют самостоятельно добывать знания и дети неумеют в лучшем случае заучивают 4)По умению преодолевать трудности. Упорство издивенчество в плане хронического списывания 5)По широте и глубине позноват процесов.
Чем интереснее урок тем выше эффект. В учебной деят у подростка появл индивид и интелект потребности. Они часто выходят зарамки учебной програмы. В конце подросткового периода появл новые мативы учения которые связаны с первыми професиональными намерениями. Память механическая память ослобевает. Нужно научиться структурировать материал. дети должны осваивать спецефические приёмы запоминания. Восприятие оно интелектуализируется появляется умение читать чертежи видеть сечения объемных фигур. Воспринимать перспективу. Мышление оно гипотетико-дедуктивное т.е. подросток выдвигает гипотезы при решении задач. Активно используются мыслительные операции - класификация обобщения аналогия. Мышление способно абстрагироваться от конкретного наглядного матерьяла при этом подросток расуждает в чисто словесном плане. Мышление подростка вступает в качествено новую стадию.
Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Взаимоотношения подр со взрослыми и причины их конфликтов. | | | Взаимоотношения юношей со взрослыми. Общ-во сверстников в раннем юн возрасте. |