Учёт возрастных и половых особенностей созревания нейрофизиологических функций и структур мозга.

В возрасте поступления в школу, в 7 лет, устойчивое внимание ребёнок способен удерживать считанные минуты. Его естественная деятельность – игра. Овладевать понятиями он не способен, он может лишь мистериально, через движение попытаться отобразить окружающий мир. Мотивация к овладению достаточно чужеродной и малоактуальной школьной программой очень слаба. Центры сознательной, волевой регуляции поведения формируются не ранее 15–и лет – до этого возраста подросток фактически собой не управляет и руководствуется в основном инстинктами. Этот факт косвенно подтверждается законодательной практикой большинства стран. Только к 25 – и годам появляются способности к схематизации мышления и информационной свёртке, человек приобретает возможность полноценно изучать абстрактные дисциплины, математику, квантовую физику и т.д. К 35–и годам сознание созревает духовно и мировоззренчески и способно к эффективному анализу, синтезу и принятию ответственности за свою или чужую жизнь (сознательному родительству). Практически, полноценное взрослое сознание созревает только к 40 годам! Естественно, берутся так называемые средне – массовые параметры личности. Чем взрослее мозг, тем более сжатую и схематизированную информацию он способен усваивать за единицу времени. Оптимальным для максимально эффективного обучения является возраст 25 – 40 лет. До 25 лет информация полноценно не усваивается (и не стыкуется с практикой), после 40 лет мышление большинства людей становится ригидным и слишком захламлённым стереотипами. Кроме того, в молодости помехой обучению является несбалансированность гормонального фона и сексуальной энергии, в зрелости – возрастное снижение уровня здоровья. При работе с возрастным диапазоном 25 – 40 лет эффект обучения максимален, но естественная необходимость совмещения работы с учёбой требует технологий ускоренного и гибкого обучения.

Мужское сознание более конкретно и реалистично, ориентировано вовне, легко удерживает тематическую ось, настроено на сотрудничество, зависит от внешних оценок, подстраивается под законы окружающей среды (но пытается изменить среду!), использует пространственные категории для описания своих действий, стремится занять максимальный объём и расшириться легко структурирует информацию по интересующей теме, имеет проникающе-стреловидную форму, внешне агрессивно, но внутри очень восприимчиво и внушаемо.

Женское сознание более рыхло, склонно к хаосу, ориентировано внутрь себя, перепрыгивает от одной темы к другой, легко подстраивается под собеседника (но не формирует командного взаимодействия!), способно взглянуть на событие с нескольких плоскостей, легко обнаруживает информационные «щели» и слабости, чаще пытается использовать интуицию при принятии решений (но себе мало доверяет!), практически не способно оформить передаваемую информацию, проявляет внутреннюю агрессию (в том числе и по отношению к себе).

Дата добавления: 2015-09-04