Читайте также:
|
• его понимание, признание и принятие;
• развитие и поддержание у него самоценных форм активности.
Понимание ребенка — умение видеть ребенка «изнутри», умение видеть мир как с позиции взрослого, так и с позиции ребенка, умение определять истинные мотивы детских поступков, ориентация педагога на постижение смысла детского поступка или поведения.
Принятие ребенка — безусловное положительное отношение к ребенку, к его индивидуальности, независимо от того, каких показателей в своем развитии и деятельности он достиг.
Признание ребенка — восприятие каждого ребенка как личности, достойной внимания, имеющей право на собственную позицию и мнение, отношение к ребенку с уважением.
У педагогов с высоким уровнем понимания и принятия воспитанников'пре-обладают организующие воздействия, а у педагогов с низким уровнем понимания и принятия — оценивающие и дисциплинирующие.
17?
Педагогу в процессе педагогического взаимодействия необходимо учитывать:
т> степень внушаемости и тревожности воспитанника;
е> индивидуально-типологические особенности (слабая или сильная нервная система, инертная или подвижная, какой темперамент); ©> индивидуальные стили учебной деятельности.
Трудновоспитуемость
Трудновоспитуемость — сознательное или бессознательное сопротивление воспитанника целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное педагогическими просчетами, проблемами психического и социального развития, особенностями характера и др., затрудняющими социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей.
| И |
Вот они главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли...
Нет, не рождаются трудными дети, Просто им вовремя не помогли... (Т. Кузовлева)
Семья как субъект социализации и воспитания
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Педагогического процесса | | | Функции семьи |